Category: Conocimiento

Dinámica Cambiar el Observador
Enero 5th, 2017 by admin

Dinámica Cambiar el Observador

Dinámica de Conocimiento | Dinámica de Pensamiento Creativo

Objetivo de la dinámica Cambiar el Observador:
– Fomentar que los integrantes identifiquen a la “ayuda” como un recurso válido disponible – – – Generar ideas innovadoras mediante el aporte grupal
– Abrirse a recibir consejos desde otra mirada y posición
– Ejercitar el trabajo interdisciplinario

Desarrollo

El propósito de esta dinámica es, principalmente, encontrar soluciones a viejos problemas. En ocasiones solemos convivir con obstáculos que nunca terminamos de resolver porque consideramos que los otros no entienden de la materia.

En esencia es cierto, sin embargo esto no inhabilita que pueda brindarnos una solución aparentemente sencilla y que no podíamos darnos cuenta de la misma porque buscábamos respuestas complejas.

Este ejercicio debe realizarse con participantes de distintas disciplinas o áreas (en caso de que se estuviera realizando para una organización).

El coordinador o la coordinadora le solicita a cada integrante que de a conocer un problema y lo contextualice, luego cada uno lo escribe en la cabecera de una hoja. Las mismas se dispondrán en unos bancos para que cualquier persona que tenga una posible solución pueda escribirla.

La idea es que se asignen varios minutos a que todos hayan escrito algo en las hojas de sus compañeros.

Posteriormente cada participante leerá las posibles soluciones y podrá consultar aquellas que no entienda. De la lista deberá seleccionar las posibles de implementar.

Es importante que al momento de eliminar soluciones porque las considera inviables debe tener fundamentos concretos de los motivos. En esta parte hay que evitar el descarte “porque sí”.

Dinámica Cambiar el Observador
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Sus compañeros pudieron sugerirles soluciones a su problema? ¿Les ven viables?
Si no son viables, ¿por qué?
¿Es buenos poder consultar a personas que poseen otra mirada sobre el problema, o que hasta incluso lo desconoce?

Dinámica Cambiar el Observador posibilita trabajar sobre los siguientes temas: perspectivaretroalimentaciónbrainstormingbrainwritingcooperaciónobservador

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Dinámica Noticia Radial
Diciembre 1st, 2016 by admin

Dinámica Noticia Radial

Dinámica de Conocimiento

Objetivo de la dinámica Noticia Radial:
– Abordar de manera creativa un tema en particular
– Reflexionar y articular los conceptos teóricos
– Elaborar y compartir las conclusiones con el grupo

Desarrollo

Esta actividad puede desarrollarse como cierre de un encuentro en el que se haya trabajado un tema en particular.

El coordinador o la coordinadora deberá formar subgrupos de tres integrantes cada uno. A cada equipo se le debe asignar un tema para que lo desarrollen de acuerdo a los conceptos teóricos que se fueron trabajando.

Se les informa que deberán realizar un programa radial y que el resto del grupo lo presenciará en vivo. La idea es elaborar un micro programa radial de 5 minutos aproximadamente dónde se reflexione, articule y sintetice el tema.

Se les asigna un tiempo y luego cada subgrupo lo presenta.

Dinámica Noticia Radial
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Debatir los contenidos expuestos para aclarar dudas, refirmar conceptos o corregir los conceptos erroneos. Es buenos que en este momento el coordinador o la coordinadora, en una pizarra, escriba una síntesis de lo que va apareciendo en el grupo.

Dinámica Noticia Radial posibilita trabajar sobre los siguientes temas: argumentaciónretroalimentación, pensamiento crítico

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Dinámica Logo y Slogan
Noviembre 27th, 2016 by admin

Dinámica Logo y Slogan

Dinámica de Trabajo en Equipo | Dinámica de Conocimiento

Objetivo de la dinámica Logo y Slogan:
– Identificar de manera simbólica los elementos que representan al grupo
– Consolidar el sentido de pertenencia al grupo

Desarrollo

Esta dinámica es ideal para emplearla cuando hay que afianzar las relaciones vínculares entre los miembros del grupo y fomentar la pertenencia al mismo.

El coordiandor o la coordinadora le propone al grupo que, con la participación de todos, dibujen y construyan un logo que los represente. Además deberán escribir una frase que será el slogan que acompaña al logo.

Debe quedar en claro que tanto el logo como el slogan debe representar al equipo en su totalidad, por lo tanto es necesario la participación activa de todos las personas.

Dinámica Logo y Slogan
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Al concluir la actividad se le consulta al grupo acerca de la construcción realizada y se abre un espacio de debate y reflexión.
¿Qué quisieron expresar y por qué? ¿Qué significa el slogan? ¿Por qué eligieron esas palabras?.

Dinámica Logo y Slogan posibilita trabajar sobre los siguientes temas: confianzainteracción

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Dinámica ¿Cómo soy y cómo me perciben?
Noviembre 22nd, 2016 by admin

Dinámica ¿Cómo soy y cómo me perciben?

Dinámica de Autoconocimiento y Autoestima | Dinámica de Conocimiento

Objetivo de la dinámica ¿Cómo soy y cómo me perciben?:
– Identificar los roles que predominan en los encuentros grupales
– Contrastar el rol que uno cree poseer versus el que le asigna el grupo
– Facilitar el debate grupal de los roles que generan conflictos

Desarrollo

Esta dinámica puede abrir conflictos que el coordinador deberá tomarlos para que el grupo los empiece a trabajar. El fin es poder hacer manifiesto los roles que obstaculizan la tarea.

El coordinador le solicitará a cada miembro que arme tarjetas (post it) con nombres de roles. Cada tarjeta debe contener un solo rol. Las tarjetas de color rojo deberán tener los roles que uno cree ocupar comúnmente en los encuentros, mientras que las tarjetas de color verde son roles que se les desea entregar a otro compañero que creemos que suele ejercerlo. Con respecto a las tarjetas verdes se deben armar tantas como las que se deseen entregar. Es necesario entregar al menos una tarjeta verde a cada miembro del grupo.

Esta es una lista de roles funcionales y disfuncionales con los que se podría trabajar:

Roles de Locomoción
a) Rol de iniciador-contribuyente (sugiere o propone al grupo nuevas ideas o formas diferentes de ver el objetivo o problema del grupo).
b) Rol de inquiridor de información o rol de buscar información (pregunta para aclarar las sugerencias hechas).
c) Rol de inquiridor de opiniones, o de buscar opiniones (pregunta para aclarar los valores involucrados en las sugerencias).
d) Rol de informante (aporta información).
e) Rol de opinante (expresa creencias y opiniones enfatizando los valores involucrados en ella).
f) Rol de elaborador (reformula las opiniones y la información manejada por el grupo).
g) Un rol que ha sido denominado de varias maneras: esclarecedor, clarificador sintetizador o coordinador emergente (para diferenciarlo del coordinador explícitamente propuesto para coordinar un grupo de discusión), muestra y clarifica las relaciones entre las diversas ideas o sugerencias.
h) Rol de orientador (define o redefine la posición del grupo respecto a sus objetivos).
i) Rol de crítico evaluador (analiza las realizaciones del grupo en función de algunas normas o serie de normas).
j) Rol de dinamizador (incita al grupo a la acción o a la toma de decisiones).
k) Por último vamos a tener dos tipos de roles más burocráticos:
– Secretario (registra los contenidos discutidos por el grupo).
– Rol de técnico de procedimientos (facilita el movimiento grupal distribuyendo material, realizando tareas de rutina, disponiendo grabadores y sillas, etc.)

Roles de Mantenimiento
a) Rol de estimulador o alentador (elogia, está de acuerdo, muestra solidaridad, etc.).
b) Rol de conciliador o armonizador (intermediario entre diferencias de otros miembros, concilia desacuerdos, mitiga tensiones, “vuelca aceite en aguas agitadas”, etc.).
c) Rol de transigente (cede parte de su posición para llegar a acuerdos), también denominado: favorecedor de compromisos.
d) Rol de guardagujas, guarda tranqueras o regulador de comunicación (intenta mantener abiertos los canales de comunicación, estimulando o facilitando la participación de todos).
e) Rol de seguidor (sigue el movimiento grupal en forma pasiva).
f) Rol de legislador o “ideal” (se expresan normas y se intenta aplicarlas en el funcionamiento o en la evaluación de la calidad de la interacción grupal, similar al “crítico-evaluador”, pero dedicado al funcionamiento grupal).
g) Rol de observador del grupo o comentarista (se registran diferentes aspectos del proceso de interacción y realimenta al grupo con dichos datos); puede ser un rol “participante” -con comentarios periódicos acerca del procedimiento grupal- o “silencioso”.

Roles Disfuncionales
a) Rol de agresor.
b) Rol de obstructor (expresa desacuerdos “sin razones”, se retrotrae a problemas ya resueltos).
c) Rol de “buscador de reconocimiento” (o de suministros narcisistas para la autoestima, busca llamar la atención sobre sí mismo vanagloriándose, etc.).
d) Rol de confesante (aprovecha la oportunidad proporcionada por el ambiente del grupo para expresar sentimientos personales sin vinculación alguna con la tarea explícita, confunde grupo de trabajo con un grupo terapéutico, etc.).
e) Rol de mundano o “play boy” (conducta por la que se hace alarde de falta de compromiso con los procesos grupales, ‘ya está de vuelta’, cínico, subestima a los demás, etc.).
d) Rol de dominador (usa la conducta agresiva como medio para imponer su dominio, no permite participaciones, etc.).
g) Rol de buscador de ayuda (intenta lograr una respuesta de simpatía a través de expresiones de inseguridad, confusión personal o depreciación de sí mismo).
h) Rol de defensor de intereses especiales (se defienden intereses ajenos al grupo, correspondientes a un grupo de pertenencia alternativo -por ejemplo, político-, sin relación alguna con la tarea).

Para armar las tarjetas el coordinador asignará un límite de tiempo de acuerdo a la cantidad de personas que haya en el grupo. Luego comienza el intercambio de tarjetas, se podrá entregar una tarjeta verde siempre y cuando el destinatario la acepte.

Al finalizar cada miembro tendrá sus tarjetas amarillas con sus roles que podrá contrastar con los roles que le asignó el grupo al darle las tarjetas verdes. Además tendrá algunas tarjetas verdes que el destinatario no las quiso recibir.

Dinámica ¿Cómo soy y cómo me perciben?
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

En el momento de reflexión y debate se puede abrir la posibilidad de que un miembro le consulte a otro por qué le asigno un rol. Es importante que no se discuta si esta bien o mal asignado, lo fundamental es que quien haya asignado el rol explique su motivo.
De la misma manera un miembro puede consultar al grupo por qué nadie lo percibe con un rol que él cree poseer.

¿Los roles que cada uno cree poseer son los mismos que recibieron?
¿Cómo se sintieron cuando recibían roles que creían no poseer?
¿Cómo se sintieron cuando asignaban un rol y su compañero no lo aceptaba?
¿Les ayuda saber como creen ser y como los perciben en el grupo?
¿Creen que es necesario hacer algún cambio para ayudar a la interacción grupal?
¿Sienten que con la información que poseen ahora hay más confianza para trabajar?
¿Se conocen un poco más a si mismos?

Dinámica ¿Cómo soy y cómo me perciben? posibilita trabajar sobre los siguientes temas: interacciónintegraciónretroalimentaciónconductaconflictoroles

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Dinámica La Caja de Herramientas
Noviembre 8th, 2016 by admin

Dinámica La Caja de Herramientas

Dinámica de Autoconocimiento y Autoestima | Dinámica de Conocimiento

Objetivo de la dinámica La Caja de Herramientas:
– Que cada integrante pueda dar cuenta de lo trabajado en el encuentro
– Identificar y hacer conciente nuevas herramientas que pudo haber incorporado
– Intercambiar y compartir experiencia para seguir enriqueciendose

Desarrollo

Esta actividad se recomienda realizar cuando durante un día de curso y/o taller se trabajaron temas puntuales (diversidad, liderazgo, comunicación, etc.). Comúnmente se abordan los temas desde diferentes perspectivas y se explican “herramientas” (nuevos conocimientos).

Al concluir los puntos del tema a tratar en el encuentro, el coordinador o la coordinadora formará duplas. Se invita a los participantes a que imaginen que poseen una caja de herramientas, deberá contarse que herramientas nuevas incorporaron a la valija después de lo visto en el día.

Para finalizar, en grupo grande, un integrante cuenta las nuevas herramientas de su compañero de dupla y viceversa.

Dinámica La Caja de Herramientas
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Les fue útil escuchar que se lleva cada uno en su caja de herramientas? ¿Les posibilitó darse cuenta que aún tenían más para introducir en su caja?
¿Creen qué les va a ser útiles? ¿Qué las van a poder aplicar?

Dinámica La Caja de Herramientas posibilita trabajar sobre los siguientes temas: retroalimentacióncapacidades

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Dinámica No Sos Vos, Soy Yo
Noviembre 2nd, 2016 by admin

Dinámica No Sos Vos, Soy Yo

Dinámica de Manejo de Conflictos | Dinámica de Trabajo en Equipo | Dinámica de Conocimiento

Objetivo de la dinámica No Sos Vos, Soy Yo:
– Fomentar la necesidad de reflexionar sobre opiniones diferentes
– Comprender la importancia de considerar todas las opiniones que surjan en un grupo
– Ejercitar la empatía

Desarrollo

Esta dinámica posibilita trabajar diferentes temas donde los integrantes del grupo poseen ideas formadas diferentes. Algunos de los temas que se podrían utilizar en esta técnica son: aborto, legalización de la droga, inmigrantes, etc.

El coordinador o la coordinadora deberá presentar la situación problemática. El grupo debería poseer conocimientos previos del mismo.

Luego se deberán formar dos grupos de acuerdo a sus opiniones (por ejemplo si se trabajara el tema del aborto, se agruparían por los que están a favor y en contra). Se les pide que durante unos minutos cada subgrupo escriba argumentos para sostener la posición opuesta. Se les explicará que se hará un debate y deberán defender la idea diferente a la que tienen formada.

A continuación se realiza el debate. El coordinador/a, además de actuar como moderador, deberá asegurarse que cada subgrupo defienda la posición opuesta.

Dinámica No Sos Vos, Soy Yo
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Todos siguen sosteniendo la misma postura sobre el tema luego del debate? ¿Creen que es importante reflexionar acerca de las opiniones opuestas? ¿Por qué si?
Aunque sigamos pensando de la misma manera antes y después del debate, ¿consideran que poseen más información del tema y que tienen contradicciones en algún punto? ¿Creen que se enriquecieron, que ahora saben más?
¿Se pudo generar algún tipo de consenso?
¿Es importante intentar entender y comprender otro tipo de mirada? ¿Por qué si?

Dinámica No Sos Vos, Soy Yo posibilita trabajar sobre los siguientes temas: argumentacióncomplejidadconsensoempatíaescucha activapensamiento críticoperspectivaretroalimentación

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Dinámica El Cetro del Rey
Octubre 29th, 2016 by admin

Dinámica El Cetro del Rey

Dinámica de Trabajo en Equipo | Dinámica de Conocimiento | Dinámica de Manejo de Conflictos

Objetivo de la dinámica El Cetro del Rey:
– Identificar la orientación de las elecciones que hacemos cuando poseemos el liderazgo
– Comprender las estructuras de poder que se pueden crear
– Analizar los efectos subjetivos que se construyen en relación al poder y cómo el mismo sea ejercido
– Vivenciar como funcionan los juegos de poder en un grupo

Desarrollo

Para hacer esta dinámica se necesita un cetro de juguete o un bastón adornado para que cumpla el mismo fin.

El coordinador o la coordinadora deberá solicitar a los integrantes del grupo que formen un circulo. Les explicará que todos deberán cumplir la ordenes que de la persona que posea el cetro.

Durante el desarrollo de la dinámica, el coordinador/a deberá asegurarse de que todos los participantes hayan podido manejar a sus compañeros y compañeras.

Una vez concluida la actividad, se abre un espacio de reflexión.

Dinámica El Cetro del Rey
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Cómo se sintieron cuando tenían el cetro (el poder)? ¿Pudieron hacer todo lo que quisieron?
¿Cómo se sintieron cuando no tenían el cetro? ¿Se sintieron obligados y/o dirigidos?
¿Hubo en algún momento de la dinámica en que se hayan sentido mal? ¿Por qué?
¿Perciben juegos de poder en el grupo? Si es que sí, ¿como se sienten ante ellos? ¿Quisieran modificarlos?

Dinámica El Cetro del Rey posibilita trabajar sobre los siguientes temas: rolesorganización, situación, conducta, liderazgo,

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Dinámica Mar Adentro Mar Afuera
Octubre 19th, 2016 by admin

Dinámica Mar Adentro Mar Afuera

Dinámica de Conocimiento

Objetivo de la dinámica Mar Adentro Mar Afuera:
– Experimentar los resultados de las competencias implícitas
– Analizar el concepto de perdedores y ganadores

El coordinador o la coordinadora deberá trazar en el suelo un línea que representará dos mitades. Le solicitará al grupo que se paren sobre el borde de uno de los dos lados y que de acuerdo a lo que el coordinados/a pronuncie deberán saltar hacia la otra mitad o quedarse en el lugar.

Se les indicará que en el lugar actual en el que se encuentran es la costa del mar, por lo tanto están del lado “mar afuera”. Cuando diga “mar adentro” todos deberán dar un salto hacia delante de la línea. Y a la voz de “mar afuera” todos deberán dar un salto hacia atrás de la línea. No deberán pasar sobre la línea cuando se pronuncie el lado en el que ya se encuentran.

Se explica que lo anterior debe hacerse en forma rápida y los que se equivoquen saldrán del juego.

La actividad puede terminar cuando quede un sólo ganador o cuando haya transcurrido el tiempo suficiente para abrir un espacio de debate y reflexión.

Dinámica Mar Adentro Mar Afuera
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE
A los que perdieron: ¿qué sucedió? ¿Por que se equivocaron? ¿Por qué no pudieron escuchar la frase del coordinado/a?
¿Estaban compitiendo? ¿Con quién o contra quién? ¿En algún momento se les informó que era una competencia con los otros o qué debía haber un ganador? Lo único que se dijo es que debían hacerlo lo más rápido posible.
Y si creyeron que era una competencia, ¿a alguno se le ocurrió que la competencia consistía en que todos “ganen”?
¿Por qué asumimos que ante una actividad con otros hay que ganar o perder? ¿Qué ocurre en la vida diaria? ¿Cómo actuamos?

Dinámica Mar Adentro Mar Afuera posibilita trabajar sobre los siguientes temas: competencia, creencias

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Dinámica El Círculo de Confianza
Octubre 14th, 2016 by admin

Dinámica El Círculo de Confianza

Dinámica de Conocimiento | Dinámica Trabajo en Equipo | Dinámica de Debate y Discusión

Objetivo de la dinámica El Círculo de Confianza:
– Promover un ámbito en el que puedan emerger situaciones de conflicto
– Reforzar la confianza y la cohesión grupal
– Proponer acciones para mejorar la confianza

Esta dinámica se debe realizar con grupos que tengan un grado de madures como para explorar y debatir la situaciones de conflicto ligadas a la confianza. Los miembros deben estar comprometidos a hablar y aceptar lo que perciben y sienten sus compañeros y compañeras. Por esto es importante la moderación del coordinador o coordinadora  para abordar los problemas que aparezcan.

Los integrantes deben pararse formando un gran círculo y deberán sostener una cinta que los rodea (la cinta no debe tocar el piso, deben sostenerla con sus manos). La cinta debe pasar por sus espaldas, de manera que las personas queden dentro del círculo.

El coordinador/a les dirá que lo bueno de los grupos son los círculos de confianza que se crean porque no hay amenazas. Se les preguntará si es correcta la frase y si ellos lograron crear ese círculo de confianza. Sin decir nada cada persona podrá cortar con una tijera su parte de hilo si cree que no se siente seguro en el grupo. Se asignan varios minutos para que cada sujeto evalué la situación decida cortar o no el hilo.

Una vez que concluyan se invita a las personas que cortaron la cinta a que digan por qué no se sienten seguros en el grupo. A medida que se hablen y se discutan los problemas el coordinador/a deberán moderar la charla para que los integrantes planteen acciones de mejora y/o reparen el sentimiento de desconfianza.

Para concluir, se invita a las personas que han cortado la cinta a que aten las partes cortadas si creen que la charla posibilitó a que el grupo sea una zona segura.

Dinámica El Círculo de Confianza
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE
¿Cómo se sienten ahora que pudieron hablar algunos problemas? ¿Por qué es importante sentir que en el grupo hay confianza? ¿Qué sucede cuando no hay confianza? ¿Cómo salen los resultados?

Dinámica El Círculo de Confianza posibilita trabajar sobre los siguientes temas: confianzaconductasituación

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Dinámica Puntos de Vista
Octubre 6th, 2016 by admin

Dinámica Puntos de Vista

Dinámica de Autoconocimiento y Autoestima | Dinámica de Conocimiento | Dinámica Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica Puntos de Vista:
– Identificar las diferencias entre el comportamiento real y el prejuzgado
– Valorar el dialogo como habilitador de soluciones conflictivas
– Identificar los diferentes puntos de vista que pueden existir en un grupo

El coordinador o la coordinadora propondrá hacer un análisis individual de cada uno en el grupo y del grupo en el contexto (de una organización o de la sociedad, depende del equipo con que se esté trabajando).

Para esto cada integrante deberá escribir tres consignas, a continuación se proporcionan algunas de las preguntas que se podrían hacer:

  1. NOSOTROS – ¿Cómo ve el resto de la organización o la sociedad a nuestro grupo? ¿Cuáles son los mayores aportes que hacemos? ¿Qué valoran de nosotros? ¿Para qué nos necesitan?
  2. ELLO – ¿Qué creen los otros que yo hago en el grupo? ¿Por qué cosas o temas los otros recurren a mi? ¿Cuales son las capacidades o conocimientos que las otras personas reconocen en mi?
  3. YO – ¿Qué hago en el grupo? ¿Qué tareas desempeño? ¿Cuál es mi mayor aporte en el equipo? ¿Contribuyo en el grupo con todas mis capacidades y conocimientos?

Luego en grupo grande se debate sobre las diferentes miradas que existen sobre el punto 3. ¿Cómo nos ven como grupo y cómo nos gustaría que nos vean?

Y para finalizar se abre un espacio de reflexión sobre los puntos 2 y 3.

Dinámica Puntos de Vista
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE
¿Existen diferencias entre lo que escribieron en el punto 2 y el punto 3?. ¿Qué cosas pueden asumir como reales y cuales como prejuicios?. ¿Por qué hay diferencias entre lo que uno puede hacer y lo que los otros ven que hacemos?
¿Por qué nos percibimos de manera diferente a lo que creemos que nos perciben los demás?¿Cómo sabemos cómo son perciben? ¿El dialogo posibilitá acercar los puntos de vista nuestros con los demás? ¿Se evitan conflictos?

Dinámica Puntos de Vista posibilita trabajar sobre los siguientes temas: interacción, subjetividad, conflicto, perspectiva, empatía, realidadprejuicios

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Dinámica Puntos de Dolor
Septiembre 17th, 2016 by admin

Dinámica Puntos de Dolor

Dinámica de Conocimiento | Dinámica Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica Evaluar las “C” Grupales:
– Identificar tos aspectos que se deben trabajar en el grupo para mejorar los resultados que se porponen
– Qué cada integrante identifique los emergentes que obstruyen la tarea grupal
– Proponer acciones para mejorar el trabajo grupal y el vínculo entre sus miembros

Esta dinámica permite que el grupo evalué algunos de sus aspectos orientados a la tarea grupal. Posibilita que los miembros del grupo reconozcan los puntos de dolor que generan desmotivación y desgano.

El coordinador o la coordinadora deberá pegar carteles sobre las paredes del salón. Los mismos contendrán las siguientes palabras (adaptarlas de acuerdo a la situación que se perciba en el grupo):

– Confianza
– Comunicación
– Respeto
– Participación
– Integración
– Cooperación

Además se deberán armar fichas circulares de color rojo y de diferentes tamaños. Las mismas deben tener un número de 1 a 5, cuanto más grande sea la ficha mas alto será su valor. Se deben tener armadas bastante cantidad de fichas.

Puntos de Dolor

 

Cada miembro del grupo tomará las fichas necesarias para indicar que palabra considera que es un punto de dolor a trabajar por el grupo para mejorar. Los integrantes pueden usar la cantidad de fichas que deseen, y no es necesario poner fichas en todos los carteles. No se puede asignar más de una ficha a una palabra.

Se asignarán 10 minutos para que las personas tomen fichas y la peguen sobre los carteles. Al concluir el tiempo se sumaran los puntos de dolor de cada palabra y se ordenaran desde la que genera más dolor a la de menos dolor.

Luego se deben formar equipos de 4 o 5 personas y se asignan no mas de 45 minutos para que en cada grupo escriban: 4 acciones que se puedan llevar a cabo y que intenten mejorar el punto de mayor dolor, 3 acciones para el segundo punto crítico, 2 para el tercer punto y para el resto (los puntos de menor dolor) una acción por cada uno.

Para cerrar la actividad se abre un espacio de reflexión.

Dinámica Puntos de Dolor
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE
En grupo grande compartir las diferentes acciones que se pensaron en cada equipo y consensuar cuales son las viables y cuales se pueden empezar a ejecutar. Es muy probable que se necesite acordar entre los miembros el compromiso de todos para intentar mejorar.

Dinámica Puntos de Dolor posibilita trabajar sobre los siguientes temas: confianza, retroalimentacióncooperacióninteracción, respeto, participación

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Dinámica Creación de Símbolos
Septiembre 5th, 2016 by admin

Dinámica Creación de Símbolos

Dinámica de Conocimiento | Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica Creación de Símbolos:
– Abordar el conocimiento desde la interpretación de un símbolo
– Comunicar una idea a través de símbolos
– Ampliar y repensar el marco teórico

Un símbolo es la representación perceptible de una idea, con rasgos asociados por una convención socialmente aceptada. Es la forma de exteriorizar un pensamiento o idea.
Los signos y símbolos transmiten ideas en las culturas prealfabetizadas y prácticamente analfabetas. Pero su utilidad no es menor entre las verbalmente alfabetizadas: al contrario, es mayor. En la sociedad tecnológicamente desarrollada, con su exigencia de comprensión inmediata, los signos y símbolos son muy eficaces para producir una respuesta rápida. Su estricta atención a los elementos visuales principales y su simplicidad estructural, proporcionan facilidad de percepción y memoria.

Esta dinámica se puede utilizar en el abordaje de cualquier tema, es recomendable aplicarlo como ejercicio de cierre y para fijar los conceptos trabajados.

El coordinador o la coordinadora deberá formar grupos de cinco o seis personas. Cada equipo deberá dibujar uno o varios símbolos (no más de tres) sobre los conceptos trabajados, los mismos deben interpretar las ideas que se consideran más significativas.

Luego, en grupo grande, cada equipo muestra sus símbolos y el resto intenta interpretarlo. Cuando los demás hayan concluido la interpretación, el equipo que expone podrá explicar sus símbolos.

Dinámica Creación de Símbolos
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE
El momento en que cada grupo expone debe ser el andamiaje para que el coordinador o la coordinadora refuercen conceptos o ideas del tema tratado, también como espacio para compartir las conclusiones.

Dinámica Creación de Símbolos posibilita trabajar sobre los siguientes temas: retroalimentacióncreatividadno verbal

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