Dinámica Cinco Triángulos
Abril 20th, 2017 by admin

Dinámica Cinco Triángulos

Dinámica de Pensamiento Creativo | Dinámica de Manejo de Conflictos

Objetivo de la dinámica Cinco Triángulos:
– Identificar las distintas maneras en que se puede abordar un conflicto
– Promover que los integrantes sean los artífices de nuevas lógicas y estructuras
– Ejercitar el pensamiento lateral
– Analizar los roles que se asumen en el grupo

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberán formar cinco equipos de al menos cuatro miembros cada uno. Les informa que cada subgrupo tendrá el desafío de resolver un problema lógico con fósforos.

Cada equipo deberá recibir la siguiente consigna: “Sólo poseen 3 minutos para desplazar y reubicar dos fósforos y formar cinco triángulos”. Al cumplirse el plazo se consulta si algún equipo logró el objetivo.

Luego se otorgan 3 minutos más para que aquellos equipos que no lograron cumplir la consigna tengan otra oportunidad. Si al pasar los 6 minutos, ningún equipo consiguió formar los cinco triángulos, se les puede dar otros últimos 3 minutos.

Dinámica Cinco Triángulos
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Pudieron resolver el problema? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cuál fue la estrategia que utilizaron? ¿Alguien lideró al equipo? ¿Cómo se organizaron para trabajar?
¿Quien decidí la estrategia? ¿Cómo influyó el plazo de los 3 minutos, se sintieron presionados/as?
Hay factores que nos impiden obtener una respuesta correcta,  ¿Qué tanto se asemeja esta tarea a otros problemas que enfrentamos a menudo ?

Dinámica Cinco Triángulos posibilita trabajar sobre los siguientes temas: roles, estrategia, situación, conflictopensamiento lateral

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Dinámica Congruentes
Abril 7th, 2017 by admin

Dinámica Congruentes

Dinámica Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica Congruentes:
– Identificar la congruencia entre lo que pensamos, decimos y hacemos
– Detectar las modificaciones que podemos realizar para que el grupo mejore en su funcionamiento
– Promover la participación de todos los integrantes

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora realiza una breve introducción explicando que ocasionalmente en los grupos o equipos de trabajo se piensa una cosa, se dice otra o se la calla y se llevan a cabo acciones diferentes a lo que se piensa y/o se dice.

Para llevar adelante esta actividad es importante que se trabaje con un objetivo grupal (por ejemplo, si es un grupo de vendedores, ¿cómo aumentar las ventas?) o con una problemática o situación del grupo (por ejemplo, ¿cómo mejorar la comunicación entre los miembros?).

De manera individual se les solicita a cada integrante que completen una hoja las tres dimensiones a explorar: ¿que piensan?, ¿qué dicen? y ¿qué hacen? en relación al problema planteado. Pueden escribir más de un punto por cada dimensión.

Luego, en grupo, deben reunir todo lo que se piensa y encontrar en lo que se dice la verbalización de esos pensamientos. Nos vamos a encontrar con que hay cosas que se piensan pero nunca se dijeron, estos pensamientos nunca dichos los resaltaremos para trabajarlos más tarde.

Hacemos las misma actividad con lo que se dice, reunimos todo lo que se dice y buscamos las acciones que se realizan que responden a lo verbalizado. Nos daremos cuenta de que decimos muchas cosas y que después no tenemos una acción en consecuencia, estos dichos los resaltamos.

Para finalizar, el grupo debe poner en palabras los pensamientos que nunca se dijeron, y plantear las acciones que se deben llevar a cabo y que tengan relación con los dichos sobre los que nunca se hicieron nada.

Al concluir, se abre un espacio de debate y reflexión

Dinámica Congruentes
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Al finalizar la dinámica, el grupo podrá identificar una congruencia entre lo que piensa cada uno de los integrantes, lo que se dice en el grupo y lo que se hace en relación a lo que se pensó y lo que se dijo.

¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo se sienten? ¿Detectaron la utilidad de la dinámica?
¿Creen que pueden hacer este ejercicio en otros planos de su vida?
¿Por qué es importante que exista una congruencia entre lo que se piensa, se dice y se hace?
¿Qué sucede cuando no somos congruentes?

Dinámica Congruentes posibilita trabajar sobre los siguientes temas: conductasituaciónroles

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Dinámica El Grupo me Motiva
Abril 2nd, 2017 by admin

Dinámica El Grupo me Motiva

Dinámica de Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica El Grupo me Motiva:
– Reflexionar acerca de los momentos positivos y negativos que se pueden vivir en el grupo
– Identificar cómo nos comportamos cuando nos sentimos motivados y cuando no
– Reconocer las situaciones de motivación

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá formar equipos de tres o cuatro integrantes y solicitarles que conformen una lista de 10 momentos en que se hayan sentido motivados o motivadas de pertenecer al grupo. Los puntos destacadas deben estar relacionados con situaciones que nos aporta el grupo en relación al trabajo en equipo.

Luego en grupo grande cada subgrupo da a conocer la lista y se debe discriminar los puntos en que varios equipos coinciden y en los que no. Para ello el coordinador/a deberá escribirlos en una pizarra o rotafolio.

Es importante que en un inicio no se abra el debate hasta que todos los grupos hayan dado a conocer su lista.

Dinámica El Grupo me Motiva
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

En este momento se debe dar el espacio para que se debata y discutan los diferentes momentos o situaciones mencionadas por cada subgrupo. Por un lado reafirmar y recordar en las que todos coinciden.
En relación a los items en desacuerdo es necesario que expliquen por qué algunos sienten que los motiva y por que otros consideran que no. Es importante que todos entiendan que las motivaciones no son las mismas para todos. ¿Cómo podemos hacer para que todos y todas estemos motivados? ¿Qué sucede si lo que a uno lo motiva a otro no? ¿Qué conductas y comportamientos tenemos que modificar para que todos y todas se sientan con ganas de participar en las actividades?

Dinámica El Grupo me Motiva posibilita trabajar sobre los siguientes temas: conducta, situaciónintegracióninteracciónconfianzaroles

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Dinámica El Globo Aerostático
Marzo 17th, 2017 by admin

Dinámica El Globo Aerostático

Dinámica de Comunicación | Dinámica de Manejo de Conflictos | Dinámica de Debate y Discusión | Dinámica de Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica El Globo Aerostático:
– Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la comunicación
– Analizar el proceso de toma de decisiones en el grupo
– Evaluar la capacidad de cooperación en el grupo
– Observar procesos de liderazgo y capacidad de iniciativa

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora leerá al grupo una situación problemática y los participantes deberán debatir hasta llegar a un acuerdo. A cada integrante se le asignará un rol.

Relato a debatir:

“Un meteorito cae en el océano Atlántico creando una ola gigante que deja sumergidos todos los continentes del planeta. Por suerte, tu y otras cinco personas se encuentran en este momento sobrevolando el Parque Nacional Iguazú en un globo aerostático.
Después de unas horas, el globo comienza a perder aire, pero ven una isla donde bajar. El mar está repleto de tiburones hambrientos y la única forma de que el globo llegue a la isla es tirar a uno de los ocupantes”    

El coordinador distribuirá de manera aleatoria y equitativa los roles que cada uno tendrá asignado:
* Sacerdote
* Periodista de chimentos
* Asesor político
* Docente de escuela primaria
* Enfermera
* Funcionaria del Instituto Nacional de Estadísticas y Censo

El grupo deberá debatir y convencer a los otros participantes sobre que integrante deberá abandonar el globo. Es importante aclarar que no pueden ponerse de acuerdo entre los que representan a un rol para abandonar el globo.

Son los únicos sobrevivientes y deben asegurar la continuidad de la especie humana.
La decisión debe ser tomada por unanimidad y el voto no debe ser secreto. No se pueden hacer sorteos.

Cada uno de los integrantes deberá exponer sus argumentos, en función del rol asignado, para persuadir a los demás y salvar su vida. Es importante remarcarles que cuentan con 20 minutos para resolver el conflicto, de lo contrario el globo caerá al mar y todos serán devorados por los tiburones.

Otra alternativa es, en vez de realizar un debate con todo el grupo, conformar subgrupos de 6 integrantes cada uno y que en cada equipo se realice está actividad. Después se analizan los resultados de cada subgrupo y los argumentos dados.

Dinámica El Globo Aerostático
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Puede ocurrir que los participantes no lleguen a un acuerdo, lo que se debería trabajar es sobre los argumentos que se expusieron. Detectar con el grupo cuales fueron los argumentos más creativos o los que mas lograron convencer.
Detectar si se realizó algún tipo de alianza y como fue el proceso para llegar a un acuerdo. Averiguar como se sentían los que quedaban afuera de la alianza a medida que esta empezaba a tomar forma.
Analizar los roles, quienes intentaron asumir el rol de líder.
Analizar quienes dan un argumento y a medida que avanza el debate dicen lo contrario con tal de salvarse. Chequear con el grupo que sucede con este tipo de conductas.
¿Cómo jugaron en las decisiones las actividades de cada rol? ¿Y el ser mujer o varón? ¿Aparecieron prejuicios?

Dinámica El Globo Aerostático posibilita trabajar sobre los siguientes temas: conducta, valoresconflicto, consensosituaciónargumentacióncreenciasinteracciónroles

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Dinámica Agendas Secretas
Febrero 21st, 2017 by admin

Dinámica Agendas Secretas

Dinámica de Negociación

Objetivo de la dinámica Agendas Secretas:
– Experimentar los distintos aspectos de una negociación compleja
– Analizar los resultados de una negociación cooperativa y no cooperativa
– Identificar como influye la presión del tiempo en cada uno
– Ejercitar habilidades de negociación

Desarrollo

Para esta dinámica el coordinador o la coordinadora deberá formar tríos, si por la cantidad de los integrantes quedan sin formar equipo una o dos personas, deberán formar una dupla con otro integrante y cumplir el rol de asesor.

Cada integrante de cada trió estará identificado como A, B y C.
A cada uno se le asignará instrucciones, 5 naipes y una agenda con objetivos a cumplir.

Instrucciones (para todos los participantes)
– Tu sobre contiene una serie de naipes y una agenda secreta.
– Trabajarás frente a otras dos personas que tienen otros naipes y otras agendas personales.
– Debes crear un grupo de naipes colectivo con el aporte de cada uno.
– Tu agenda secreta contiene cinco objetivos además de especificar el puntaje respectivo que recibirás si consigues que dichos objetivos sean cumplidos en el grupo colectivo de naipes.
– No muestres tu agenda secreta a nadie ni comentes tus exigencias.
– Durante la negociación efectúa sugerencias que puedan ayudarte a cumplir con los diferentes objetivos de tu agenda.
– Negocia con las otras dos personas a los efectos de incrementar tu puntaje.
– Decide cuántas cartas compondrán el grupo de naipes compartido que estará compuesto por el aporte de los tres participantes.
– Debes ordenar las cartas en base a un orden acordado.
– Tenes diez minutos para llegar a un acuerdo.
– Al cabo de este tiempo deberás calcular los puntos que has obtenido en función de las exigencias de tu agenda personal.

AGENDA PARTICIPANTE “A”

  1. El grupo de naipes compartido deberá tener 5 cartas (recibirás 10 puntos por alcanzar este objetivo)
  2. La carta más baja del grupo acordado deberá ser tuya (recibirás 8 puntos por este ítem)
  3. El grupo compartido deberá tener más naipes rojos que negros (recibirás 10 puntos si se cumple esta condición)
  4. Un naipe deberá estar ubicado en la secuencia de diferente forma a los demás (recibirás 6 puntos si se cumple esta condición)
  5. Una de las cartas del grupo deberá ser de trébol (recibirás 1 punto si se cumple esta condición)

AGENDA PARTICIPANTE “B”

  1. El grupo de naipes compartido deberá tener 5 cartas (recibirás 10 puntos por alcanzar este objetivo)
  2. La carta más alta del grupo acordado deberá ser tuya (recibirás 8 puntos por este item)
  3. El grupo compartido deberá tener más naipes rojos que negros (recibirás 10 puntos si se cumple esta condición)
  4. Un naipe deberá estar ubicado en la secuencia de diferente forma a los demás (recibirás 6 puntos si se cumple esta condición)
  5. Una de las cartas del grupo deberá ser de picas (recibirás 1 punto si se cumple esta condición)

AGENDA PARTICIPANTE “C”

  1. El grupo de naipes compartido deberá tener 5 cartas (recibirás 10 puntos por alcanzar este objetivo)
  2. La carta más baja del grupo acordado deberá ser tuya (recibirás 8 puntos por este item)
  3. El grupo compartido deberá tener la misma cantidad de naipes rojos y negros (recibirás 10 puntos si se cumple esta condición)
  4. Un naipe deberá estar ubicado en la secuencia de diferente forma a los demás (recibirás 6 puntos si se cumple esta condición)
  5. No debe haber en el grupo ningún trebol (recibirás 1 punto si se cumple esta condición)

PREPARACIÓN DE LOS SOBRES

  • Un sobre para cada participante con la letra correspondiente (A, B o C)
  • En el sobre A se pondrán 4 naipes y las instrucciones para el jugador A
  • En el sobre B se pondrán 5 naipes y las instrucciones para el jugador B
  • En el sobre C se pondrán 6 naipes y las instrucciones para el jugador CIMPORTANTE:
    – Uno de los naipes del sobre C debe ser el comodín
    – Los naipes que se otorguen en cada sobre deben permitir cumplir con las agendas secretas(Se deben preparar juegos de tres sobres de acuerdo a la cantidad de participantes)

Antes de comenzar la negociación, cada participante leerá sus instrucciones haciendo hincapié en el puntaje que recibirá en cada uno de los puntos exigidos.
Se les otorgará 10 minutos para negociar y ponerse de acuerdo respecto al grupo colectivo de cartas que finalmente constituirán. Conviene recordar que está prohibido mostrar las instrucciones y no deberán tampoco mostrar sus cartas durante la negociación.
Finalizado los 10 minutos se contabilizan los puntos obtenidos por cada uno de acuerdo a las instrucciones y las características del grupo colectivo de cartas.
Si algún trío finaliza antes de tiempo podrá seguir negociando para mejorar el puntaje de sus integrantes.

Una vez efectuado el cómputo los participantes revelarán sus instrucciones comparando el puntaje obtenido con el máximo posible de acuerdo a las instrucciones. Luego se hará una reflexión grupal.

Dinámica Agendas Secretas
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Para los grupos que no llegaron a un acuerdo, ¿quién ganó y quien perdió? ¿están conformes con el resultado? Consultar si los tres hubiesen querido llegar a un acuerdo, si fue unánime el querer llegar a un acuerdo preguntar ¿en qué fallaron?. Teniendo en cuenta que todos tienen cero puntos con cualquier acuerdo hubiesen concluido mejor la negociación, entonces ¿por qué no se pusieron de acuerdo?
Para los grupos que llegaron a un acuerdo, ¿cómo se sienten los que obtuvieron más puntos? ¿y los que obtuvieron menos? ¿Podrían haber realizado una mejor negociación de manera individual y/o grupal?
¿Quién y cómo abrió la negociación? ¿cómo reaccionaron los otros 2 ante la primer oferta?
¿Cómo se fue dando el proceso de negociación? ¿aparecieron acuerdos progresivos?
¿Hubo intentos de descubrir la agenda de otros?
En la vida cotidiana, ¿atraviesan situaciones similares? ¿les sirvió esta actividad para encarar mejor las negociaciones futuras?

Dinámica Agendas Secretas posibilita trabajar sobre los siguientes temas: asertividadcompetenciacooperaciónsituaciónconsenso, liderazgoroles

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Dinámica La Máquina
Febrero 10th, 2017 by admin

Dinámica La Máquina

Dinámica de Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica La Máquina:
– Generar sincronía a partir de acciones individuales para un fin en común
– Motivar la creación colectiva de manera espontánea
– Hacer una síntesis colectiva de un tema a través de movimientos corporales

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora solicita formar un semicírculo. Luego se les pregunta a los integrantes si saben lo que es un máquina. Se debe generar un breve espacio de debate para que todos acuerden qué es una máquina y qué funciones puede tener (“Las máquinas están compuestas por un conjunto de elementos que interactúan para el logro de un fin”).

Posteriormente se les pide que entre todos, y sólo con el uso de su cuerpo, armen una máquina acerca del tema abordado en el taller (esta dinámica puede utilizarse como cierre de un tema trabajado).

Cada vez que el coordinador/a de un aplauso, un integrante debe pasar al frente y realizar un movimiento al que le puede agregar un sonido si lo desea, a modo de engranaje de una máquina. Es importante que cada elemento de la máquina tenga relación con el total. Esto se realiza sucesivamente hasta formar la máquina completa.

Los participantes que forman la máquina pueden o no tener contacto físico. El movimiento consta de dos etapas: un momento neutro y un momento de acción.

Dinámica La Máquina
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Cómo se sintieron? ¿Lograron construir una máquina? Si es que sí, ¿y qué hace la máquina? ¿qué rol cumplía cada uno? ¿Que tipo de relación establecieron entre ustedes?
Si a la máquina se le retira un elemento, ¿puede seguir funcionando?
¿Para que creen que fue esta actividad? ¿Qué pueden rescatar de la misma?

Dinámica La Máquina posibilita trabajar sobre los siguientes temas: rolesorganización, situación, conducta, retroalimentacióncooperacióncreatividadimaginación

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Dinámica Decidir el Lider
Febrero 9th, 2017 by admin

Dinámica Decidir el Lider

Dinámica de Manejo de Conflictos

Objetivo de la dinámica Decidir el Lider:
– Vivenciar el impacto de las luchas de liderazgo en los equipos
– Ejercitar la argumentación y el poder de convencimiento
– Analizar el proceso de toma de decisiones

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora formará grupos de 5 integrantes a los que le sumará 1 o 2 observadores. Cada integrante deberá cumplir un rol. Las 5 personas deberán decidir quien es el indicado para liderar un equipo mientras los observadores anotan lo que perciben en las interacciones.

A cada uno de los 5 integrantes se le debe entregar sólo un personaje y no podrán conocer el de los otros. Estos son los papeles a distribuir:

Personaje 1: Crees ser la persona indicada para ser coordinador de tu grupo. Posees una ideología clara de cambio con inclinación a realizar lo que tu quieres y crees en la necesidad del aporte ideológico del coordinador. Rechazas la posibilidad de que el personaje “2” sea el elegido pues a tu manera de ver, es demasiado activista y no se sabe hacia dónde puede encaminar el grupo.

Personaje 2: Crees ser la persona indicada para ser el coordinador del grupo. Eres una persona muy activa y emprendedora, de mucha iniciativa y capacidad para llevar a cabo un objetivo grupal. Rechazas como coordinador al “personaje 4”, pues habla mucho pero de ahí no pasa. En el fondo es tímido, aunque no lo dice.

Personaje 3:Crees ser la persona indicada para ser coordinador de tu grupo. Eres una persona muy cordial, de magníficas relaciones humanas, aceptada por todo el grupo. De no quedar como coordinador te inclinas por el “personaje 5”, persona muy capaz, y a la cual hay que darle otra oportunidad de superación.

Personaje 4: Crees ser la persona indicada para ser el coordinador del grupo. Posees una gran facilidad de expresión y convences rápidamente a un grupo con tus planteamientos. En caso de no ser elegido crees que cualquiera podría hacerlo, a condición de que no sea una persona exagerada y radical.

Personaje 5: No crees ser la persona indicada para ser coordinador del grupo. En otras ocasiones prestaste este servicio al grupo y por determinadas circunstancias fue negativa tu experiencia. Sabes que tienes cualidades suficientes para ser el coordinador pero no quieres correr el riesgo de un nuevo fracaso. A tu modo de ver, el “personaje 3” podría ser un buen coordinador.

Se le debe asignar unos 5 minutos para que aprendan los papeles asignados e incorporen el personaje, deben comprometerse con el rol.

Mientras tanto se habla con los obervadores acerca de la observación. Se les indica que escriban todo lo que percibe y les resuena, pueden ser silencios, miradas, tonos de voz, frases.

Luego se les informa a los 5 integrantes que tendrán 25 minutos para elegir al líder de el grupo, mientras los observadores anotan lo que perciben.

Al finalizar se realiza una puesta en común.

Dinámica Decidir el Lider
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

A los personajes, ¿cómo se sintieron representando los papeles? ¿les fue fácil o difícil? ¿Qué fue lo que le resulto difícil? ¿pudieron elegir a algún personaje para líder? Si es que sí, ¿cómo se llego a esa elección? ¿se sintieron agredidos en algún momento del debate? ¿alguno intento imponerse?
Luego se le pide a los observadores que lean los apuntes que tomaron, es importante que mientras hagan la lectura no sean interrumpidos. Si alguien desea hablar debe hacerlo cuando el observador termine de leer sus anotaciones.
Cada vez que un observador lee lo que escribió, se le pregunta a los personajes del grupo observado ¿que le pareció?, y se los invita a que piensen la situación vivida con lo observado. No deben calificar si la observación esta bien hecha o mal hecha, deben articular lo que vivieron con lo que otro vio desde afuera.

Dinámica Decidir el Lider posibilita trabajar sobre los siguientes temas: escucha activarolesliderazgo

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Dinámica Dar Vuelta la Sábana
Enero 4th, 2017 by admin

Dinámica Dar Vuelta la Sábana

Dinámica de Comunicación | Dinámica de Trabajo en Equipo | Dinámica de Manejo de Conflictos

Objetivo de la dinámica Dar Vuelta la Sábana:
– Analizar los roles que se asumen para alcanzar el objetivo
– Analizar los conflictos grupales que emergen en la toma de decisiones

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora le propondrá al grupo realizar una actividad en la que tendrán como objetivo dar vuelta una sábana que estará bajo sus pies.

Los participantes se deben subir a una sábana que se colocará en el suelo, las personas deberán ocupar la mitad del espacio. A continuación se les pide que den vuelta la sábana sin salirse de ella. Sólo cumplirán el objetivo si consiguen dar vuelta la sábana sin que sus pies toquen el suelo. Tampoco se podrán ayudar con objetos que estén cerca.

No hay tiempo asignado, el juego finaliza cuando consiguen el objetivo. Si pasa mucho tiempo sin conseguirlo, se puede frenar la actividad. Se debe registrar el tiempo que utilizaron para hacer la dinámica.

Luego se analizará el proceso en la toma de decisiones, como se fueron regulando los conflictos y los roles que se asumieron con el fin de buscar mejoras.

Dinámica Dar Vuelta la Sábana
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Si lograron el objetivo, ¿qué obstáculos detectaron, cómo los resolvieron? ¿se pudo haber hecho de una manera más rápida y práctica? ¿qué mejorarían?
Si no lo lograron, ¿por qué creen que no pudieron cumplir con el objetivo? ¿cómo se puede mejorar?
En ambos casos, ¿Se pudieron comunicar de manera efectiva? ¿Todos acordaban la misma estrategia? ¿Alguno creía poseer la solución pero no se animaba a decirlo o no lo dejaban participar? ¿Qué mejora identificó cada uno para hacer?

En caso de no haber logrado el objetivo se puede repetir el juego con el fin de que los participantes pongan en práctica las mejoras que pudieron identificar. Se vuelve a tomar el tiempo que les demora dar vuelta la sábana para compararlo con la primera vez.

Luego se vuelve a abrir otro espacio de reflexión. ¿Qué diferencias notaron entre el primer intento y el segundo? ¿Creen que aún hay aspectos a mejorar?

Dinámica Dar Vuelta la Sábana posibilita trabajar sobre los siguientes temas: conductacooperaciónescucha activaestrategiaintegracióninteracciónrolesliderazgo

 

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Dinámica Diagrama de Influencia
Diciembre 29th, 2016 by admin

Diagrama de Influencia

Dinámica de Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica Diagrama de Influencia:
– Hacer visible la influencia y monopolio de la producción de conocimiento grupal
– Debatir sobre los roles fijos de liderazgo y poder
– Identificar la diferencia de resultados cuando existe una participación activa de todos los miembros del grupo
– Qué los integrantes del grupo se cuestionen si están aprovechando o no toda su potencialidad

Desarrollo

Esta actividad se debe realizar cuando el grupo produce sólo con la participación de muy pocos miembros, comúnmente se los considera como los portadores del saber y se desaprovecha el conocimiento del resto de los integrantes.

El coordinador o la coordinadora solicitará que cada participante escriba el nombre de la “persona más importante para el éxito del grupo”, o de la “persona del grupo cuyas ideas son más aceptadas“. Sólo debe citar a una sola persona.

Cada uno deberá entregar al coordinador/a la hoja con su nombre y el nombre de la persona que hayan escogido.

En un pizarrón se deberá realizar el diagrama de influencia para que el grupo lo conozca. Una flecha saldrá, de la persona que lo eligió, en dirección a la escogida. Por ejemplo:

diagrama-de-influencia

Al concluir el diagrama se abre un espacio de debate y reflexión

Dinámica Diagrama de Influencia
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Qué opinión pueden dar sobre el diagrama? ¿Si el conocimiento se suele dar por muy pocas persona, entonces la producción es grupal o individual? ¿Por qué la mayoría de las personas no pueden aportar su saber y qué este influya en los demás?

Dinámica Diagrama de Influencia posibilita trabajar sobre los siguientes temas: integración, conducta, argumentación, liderazgoroles

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Dinámica Adivina Quién Soy
Diciembre 25th, 2016 by admin

Dinámica Adivina Quién Soy

Dinámica de Caldeamiento o Rompehielo

Objetivo de la dinámica Adivina Quién Soy:
– Incorporar al los demás jugando y divirtiéndose
– Crear un clima distendido en el grupo
– Animar al grupo y modificar el clima grupal

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá escribir el nombre o apodo de los integrantes del grupo en diferentes post it. Un nombre en cada papel. Luego, de manera aleatoria, le pega en la espalda a cada uno el nombre de otro compañero o compañera. Podrán leer los post it de los otros compañeros/as menos el suyo.

El objetivo es que cada uno adivine el nombre del compañero/a que tiene pegado en la espalda. Para esto se otorgará 15 minutos para que cada uno haga preguntas a varias personas (cada uno elige a quien preguntar). Sólo se pueden hacer preguntas que las respuestas sean Si o No, y sólo se podrá responder Si o No.

No se puede preguntar si el nombre es una determinada persona (ej, ¿tengo pegado en mi espalda a Juan?), se deben hacer preguntas acerca de características (ej: ¿es alto?, ¿trabaja en el área de contabilidad?, ¿le gusta el asado?, ¿habla poco?, ¿es divertida?)

Después de los 15 minutos se hace una puesta en común donde cada uno deberá decidirse por el nombre de un compañero/a que tienen pegado en la espalda y explicar por qué, contar que características averiguó que le permitieron decidirse por el o ella.

Dinámica Adivina Quién Soy posibilita trabajar sobre los siguientes temas: distensiónroles

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Dinámica Llegar a la Isla
Diciembre 20th, 2016 by admin

Dinámica Llegar a la Isla

Dinámica Manejo de Conflictos | Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica Llegar a la Isla:
– Analizar los roles que se asumen y como fluyen durante el debate
– Analizar el proceso de toma de decisiones en el grupo
– Analizar como es y cómo fluye la comunicación

Desarrollo

Es la historia de un barco que debe llegar a una isla y a bordo del cual se encuentra Ud. El barco navega sobre agua salada no potable, separado por siete (7) unidades de distancia de una isla desierta y desconocida para ud., que es el tripulante. Estas unidades de distancia no son metros, ni kilómetros, ni horas ni minutos; son unidades de distancia que se cubren arrojando alguno de los elementos que posee en el barco. Importa aclarar que los elementos que se arrojan hacen avanzar una unidad de distancia, independientemente del peso, volumen de cada elemento.

Como dijimos el objetivo es llegar a la isla, por lo tanto Ud. debe arrojar siete de los diez elementos que hay en el barco. Para que el barco avance el tripulante debe deshacerse del elemento que arroja. Tampoco sirve decir que la comida se ingiere durante el camino porque el recorrido no es físico ni temporal.

Las características de la isla las desconocemos; puede haber vegetación o no; puede haber agua potable o no; sólo se sabe que la isla no está habitada por otras personas; puede haber animales o no.

A los sesenta días justos una comisión de rescate devolverá al tripulante y a los tres objetos que conservó, a su ambiente de siempre.

ELEMENTOS QUE TIENE EL TRIPULANTE:

  • Un contenedor con bidones llenos de sesenta litros de agua potable.
  • Un baúl con recuerdos personales: por ejemplo fotografías de familia, cartas de amor, cuadernos de la escuela primaria, regalos especiales recibidos en fechas importantes…..Cada uno imaginará que en ese baúl están sus objetos sentimentalmente más queridos.
  • Un contenedor con sesenta latas de conserva de un kilo cada una; veinte latas son de frutas, veinte de verduras y veinte de carnes, salchichas, etc.
  • Una pistola automática con sesenta cargadores de 24 balas cada uno.
  • Una valija con ciento cincuenta millones de dólares en efectivo y el boleto ganador de una rifa que adjudica al poseedor un automóvil último modelo, un departamento en una ciudad a elección y una casa-quinta.
  • Un botiquín de primeros auxilios con remedios, suero antiofídico, alcohol, fósforos, gasas, algodón, tijeras, aguja, hilo, cinta adhesiva, etc.
  • Un arcón con los libros favoritos del tripulante del barco, cuadernos en blanco, lápices y bolígrafos.
  • Una caja que contiene objetos sagrados diversos, pertenecientes a una iglesia que debía enviarlos por medio de este barco a otra sede eclesial y el tripulante se ofreció a trasladarlos. Incluye reliquias y un copón con ostias consagradas.
  • Un set de supervivencia que contiene cuchillo, pinzas, alicate, destornillador, martillo, clavos, brújula, fósforos, encendedor, aguja, hilo, anzuelos, hilo de pesca, tijeras, etc.
  • Una caja con una radiograbadora y cintas con la música favorita del tripulante. La radio funciona como receptor y de ninguna manera como emisor. En la caja hay pilas como para que funcione encendido día y noche durante los sesenta días de espera por el rescate. La antena es lo suficientemente potente como para captar las emisoras que el tripulante acostumbra escuchar. Capta amplitud modulada, frecuencia modulada y onda corta.

Al cabo de 40 minutos de deliberación, el grupo debe llegar a un consenso sobre los 3 elementos que elegirá el tripulante. De lo contrario pierde su derecho a ellos.

Dinámica Llegar a la Isla
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

El coordinador o la coordinadora guiará un debate sobre el proceso de selección de los artículos, sobre la comunicación y asertividad en el grupo, sobre la sensación que les ha generado el proceso, el manejo del tiempo, planeación, liderazgo, etc

Dinámica Llegar a la Isla posibilita trabajar sobre los siguientes temas: escucha activaasertividadrolesliderazgo

(Dinámica extraída del sitio https://intervencionorganizacional.wordpress.com/dinamicas/)

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Dinámica ¿Cómo soy y cómo me perciben?
Noviembre 22nd, 2016 by admin

Dinámica ¿Cómo soy y cómo me perciben?

Dinámica de Autoconocimiento y Autoestima | Dinámica de Conocimiento

Objetivo de la dinámica ¿Cómo soy y cómo me perciben?:
– Identificar los roles que predominan en los encuentros grupales
– Contrastar el rol que uno cree poseer versus el que le asigna el grupo
– Facilitar el debate grupal de los roles que generan conflictos

Desarrollo

Esta dinámica puede abrir conflictos que el coordinador deberá tomarlos para que el grupo los empiece a trabajar. El fin es poder hacer manifiesto los roles que obstaculizan la tarea.

El coordinador le solicitará a cada miembro que arme tarjetas (post it) con nombres de roles. Cada tarjeta debe contener un solo rol. Las tarjetas de color rojo deberán tener los roles que uno cree ocupar comúnmente en los encuentros, mientras que las tarjetas de color verde son roles que se les desea entregar a otro compañero que creemos que suele ejercerlo. Con respecto a las tarjetas verdes se deben armar tantas como las que se deseen entregar. Es necesario entregar al menos una tarjeta verde a cada miembro del grupo.

Esta es una lista de roles funcionales y disfuncionales con los que se podría trabajar:

Roles de Locomoción
a) Rol de iniciador-contribuyente (sugiere o propone al grupo nuevas ideas o formas diferentes de ver el objetivo o problema del grupo).
b) Rol de inquiridor de información o rol de buscar información (pregunta para aclarar las sugerencias hechas).
c) Rol de inquiridor de opiniones, o de buscar opiniones (pregunta para aclarar los valores involucrados en las sugerencias).
d) Rol de informante (aporta información).
e) Rol de opinante (expresa creencias y opiniones enfatizando los valores involucrados en ella).
f) Rol de elaborador (reformula las opiniones y la información manejada por el grupo).
g) Un rol que ha sido denominado de varias maneras: esclarecedor, clarificador sintetizador o coordinador emergente (para diferenciarlo del coordinador explícitamente propuesto para coordinar un grupo de discusión), muestra y clarifica las relaciones entre las diversas ideas o sugerencias.
h) Rol de orientador (define o redefine la posición del grupo respecto a sus objetivos).
i) Rol de crítico evaluador (analiza las realizaciones del grupo en función de algunas normas o serie de normas).
j) Rol de dinamizador (incita al grupo a la acción o a la toma de decisiones).
k) Por último vamos a tener dos tipos de roles más burocráticos:
– Secretario (registra los contenidos discutidos por el grupo).
– Rol de técnico de procedimientos (facilita el movimiento grupal distribuyendo material, realizando tareas de rutina, disponiendo grabadores y sillas, etc.)

Roles de Mantenimiento
a) Rol de estimulador o alentador (elogia, está de acuerdo, muestra solidaridad, etc.).
b) Rol de conciliador o armonizador (intermediario entre diferencias de otros miembros, concilia desacuerdos, mitiga tensiones, “vuelca aceite en aguas agitadas”, etc.).
c) Rol de transigente (cede parte de su posición para llegar a acuerdos), también denominado: favorecedor de compromisos.
d) Rol de guardagujas, guarda tranqueras o regulador de comunicación (intenta mantener abiertos los canales de comunicación, estimulando o facilitando la participación de todos).
e) Rol de seguidor (sigue el movimiento grupal en forma pasiva).
f) Rol de legislador o “ideal” (se expresan normas y se intenta aplicarlas en el funcionamiento o en la evaluación de la calidad de la interacción grupal, similar al “crítico-evaluador”, pero dedicado al funcionamiento grupal).
g) Rol de observador del grupo o comentarista (se registran diferentes aspectos del proceso de interacción y realimenta al grupo con dichos datos); puede ser un rol “participante” -con comentarios periódicos acerca del procedimiento grupal- o “silencioso”.

Roles Disfuncionales
a) Rol de agresor.
b) Rol de obstructor (expresa desacuerdos “sin razones”, se retrotrae a problemas ya resueltos).
c) Rol de “buscador de reconocimiento” (o de suministros narcisistas para la autoestima, busca llamar la atención sobre sí mismo vanagloriándose, etc.).
d) Rol de confesante (aprovecha la oportunidad proporcionada por el ambiente del grupo para expresar sentimientos personales sin vinculación alguna con la tarea explícita, confunde grupo de trabajo con un grupo terapéutico, etc.).
e) Rol de mundano o “play boy” (conducta por la que se hace alarde de falta de compromiso con los procesos grupales, ‘ya está de vuelta’, cínico, subestima a los demás, etc.).
d) Rol de dominador (usa la conducta agresiva como medio para imponer su dominio, no permite participaciones, etc.).
g) Rol de buscador de ayuda (intenta lograr una respuesta de simpatía a través de expresiones de inseguridad, confusión personal o depreciación de sí mismo).
h) Rol de defensor de intereses especiales (se defienden intereses ajenos al grupo, correspondientes a un grupo de pertenencia alternativo -por ejemplo, político-, sin relación alguna con la tarea).

Para armar las tarjetas el coordinador asignará un límite de tiempo de acuerdo a la cantidad de personas que haya en el grupo. Luego comienza el intercambio de tarjetas, se podrá entregar una tarjeta verde siempre y cuando el destinatario la acepte.

Al finalizar cada miembro tendrá sus tarjetas amarillas con sus roles que podrá contrastar con los roles que le asignó el grupo al darle las tarjetas verdes. Además tendrá algunas tarjetas verdes que el destinatario no las quiso recibir.

Dinámica ¿Cómo soy y cómo me perciben?
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

En el momento de reflexión y debate se puede abrir la posibilidad de que un miembro le consulte a otro por qué le asigno un rol. Es importante que no se discuta si esta bien o mal asignado, lo fundamental es que quien haya asignado el rol explique su motivo.
De la misma manera un miembro puede consultar al grupo por qué nadie lo percibe con un rol que él cree poseer.

¿Los roles que cada uno cree poseer son los mismos que recibieron?
¿Cómo se sintieron cuando recibían roles que creían no poseer?
¿Cómo se sintieron cuando asignaban un rol y su compañero no lo aceptaba?
¿Les ayuda saber como creen ser y como los perciben en el grupo?
¿Creen que es necesario hacer algún cambio para ayudar a la interacción grupal?
¿Sienten que con la información que poseen ahora hay más confianza para trabajar?
¿Se conocen un poco más a si mismos?

Dinámica ¿Cómo soy y cómo me perciben? posibilita trabajar sobre los siguientes temas: interacciónintegraciónretroalimentaciónconductaconflictoroles

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