Dinámica El Avatar
septiembre 13th, 2018 by admin

Dinámica El Avatar

Dinámica de Trabajo en Equipo | Dinámica de Conocimiento

Objetivo de la dinámica El Avatar:
– Identificar de manera simbólica los elementos que representan al grupo
– Hacer visible las fortalezas que el grupo posee
– Consolidar el sentido de pertenencia grupal

Desarrollo

El coordiandor o la coordinadora le propone al grupo hacer una construcción grupal de un avatar, parecido al de los videos juegos. Es importante remarcar que es condición que todos los integrantes participen.

Una cartulina, ,marcadores y lápices de colores son los materiales necesarios para llevar adelante este ejercicio. Deberán pensar, idear y dibujar un avatar que represente al grupo, simbolizará quienes son y que hacen.

Además, tendrán que escoger un nombre para el avatar, indicar cuál es su superpoder y cuál es su debilidad. Si lo desean pueden otorgarle como máximo tres superpoderes..

Dinámica El Avatar
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Al concluir la actividad se le consulta al grupo acerca de la construcción realizada y se abre un espacio de debate y reflexión, ¿Qué quisieron expresar con la figura del avatar?.
¿Por qué los superpoderes y la debilidad? ¿Les resulto difícil identificar las fortalezas y debilidades del grupo?.

Dinámica El Avatar posibilita trabajar sobre los siguientes temas: confianzainteracción

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Dinámica El Papel Final
septiembre 8th, 2018 by admin

Dinámica El Papel Final

Dinámica de Cierre

Objetivo de la dinámica El Papel Final:
– Facilitar la expresión de sentimientos al concluir un ciclo
– Permitir que cada integrante manifieste la experiencia de su proceso grupal
– Facilitar la percepción del conocimiento adquirido

Desarrollo

Se les informa que con ayuda de la hoja se realizará una retrospectiva del curso para dar cuenta de la experiencia vivida. Primero deberán agitar la hoja de papel, comenzar lentamente y aumentar progresivamente lo más rápido posible sin que la hoja se rompa.

A continuación, se hace una pausa para descansar y se les consulta sobre la sensación que les generó el ruido y el esfuerzo físico. La idea es pedirles que relacionen la sensación actual con la del inicio del curso.

Luego se les pide que empiecen a darle forma diferente a la hoja sin romperla, pueden arrugarla o hacerle varios pliegues. Cada modificación que realicen en el papel será un logro personal y/o grupal, o una situación significativa.

La forma del papel podrá ir mutando porque cada pedazo de la hoja arrugada representa el nivel de conciencia que cada uno fue adquiriendo. Para concluir, se les solicita que alisen la hoja sin romperla.

Nuevamente deberán agitar el papel, comenzar lentamente y aumentar progresivamente lo más veloz que se pueda. Se descansa y se les pide que intenten comparar el ruido y el cansancio que sintieron al empezar la actividad con esta última experiencia.

¿Fue el mismo ruido, la sensación de cansancio les generan las mismas sensaciones?. ¿Qué sintieron de diferente al agitar la hoja lisa y arrugada?. ¿Creen que la actividad refleja de alguna manera su proceso grupal, por qué?.

Dinámica El Papel Final posibilita trabajar sobre los siguientes temas: integracióninteracciónretroalimentación

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Dinámica Entrelazados
agosto 7th, 2018 by admin

Dinámica Entrelazados

Dinámica de Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica Entrelazados:
– Reflexionar acerca de los conflictos que se pueden originar cuando el grupo se encuentra en una situación de “caos” o “desorden”
– Promover la integración grupal desde la necesidad y la colaboración
– Despertar e identificar las potencialidades que posee el grupo para superar obstáculos

Desarrollo

Es recomendable que esta dinámica no se realice en grupos reducidos, es ideal llevarla a cabo con grupos de muchos participantes. El coordinador o la coordinadora solicitará a los integrantes que formen un círculo.

El mismo deberá ser lo suficientemente cerrado de tal manera que los brazos estén en contacto con los de sus compañeros/as de lado. Deberían estar rosando hombro con hombros, formar un círculo compacto al que nadie puede entrar ni salir.

Luego se les solicita que cierren los ojos y estiren los brazos horizontalmente hacia el centro de la ronda buscando tomar la mano de otro integrante. En lo posible deben evitar sujetar la mano del compañero  o compañera que tienen al lado.

Se verifica que todas las manos se encuentre unidas entre si y solicita a los integrantes que abran los ojos. El objetivo es desarmar el nudo humano sin soltar las manos de sus compañeros/as.

Además de analizar los roles que se asumen y como se organizan, es importante supervisar y controlar que no se lastimen. Posterior al ejercicio se debe generar un espacio de debate acerca del mismo.

Dinámica Dinámica Entrelazados
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Si por tiempo se detuvo la dinámica sin que puedan resolverla, se les puede preguntar ¿qué problemas pueden identificar que justifique el no haber podido desanudarse? ¿y cómo creen que podrían solucionar esos problemas?
Si concluyeron la dinámica consultar, ¿cuáles fueron los principales inconvenientes? ¿que cosas harían distintas la próxima vez?
¿En algún momento vivieron una sensación de caos? ¿y la sensación de que era una tarea imposible de cumplir?
¿Cómo creen que fluyo la comunicación? ¿todos pudieron participar?
¿Alguno siguió ordenes sabiendo que no era la solución para desanudarse? Si es que sí, ¿por qué no aporto su opinión?

Dinámica Entrelazados posibilita trabajar sobre los siguientes temas: situacióninteracciónrolesliderazgocooperación, conducta, conflictoescucha activa

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Dinámica Retazos
julio 23rd, 2018 by admin

Dinámica Retazos

Dinámica de Cierre

Objetivo de la dinámica Retazos:
– Dar la posibilidad de que cada integrante reconozca la influencia de los otros en el proceso de aprendizaje
– Facilitar la despedida entre los integrantes de un espacio en común
– Promover las manifestaciones de reconocimiento entre los integrantes

Desarrollo

Esta dinámica es ideal para crear un espacio recreativo dónde el grupo y cada integrante pueda despedirse del espacio. La misma tiene como objetivo reconocer y compartir como los participantes influyeron en sus vidas y en el proceso de aprendizaje.

El coordinador o la coordinadora deberá distribuirle a cada participantes varios retazos de telas de diferentes colores. Con marcadores deberán escribir en cada uno alguna palabra o frase con el que identifique a uno de sus compañeros/as.

Ese retazo simboliza una vida más que paso por la de cada uno, por lo que todos llevamos puesto un gran abrigo hecho de diferentes retazos. Una vez que todos hayan finalizado se los invita a que compartan verbalmente los retazos que se llevan puesto.

No es obligatorio que todos comenten lo escrito, si alguno lo desea puede nombrar sólo algunos retazos. La actividad se puede cerrar leyendo el texto que dejo a continuación.

 

ESTOY HECHA DE RETAZOS
Autora: Cora Coralina

Estoy hecha de retazos, pedacitos coloridos de cada vida que pasa por la mía y que voy cosiendo en el alma.
No siempre son bonitos, ni siempre felices, pero me agregan y me hacen ser quien soy.
En cada encuentro, en cada contacto, voy quedando mayor…
En cada retazo una vida, una lección, un cariño, una nostalgia…
Que me hacen más persona, más humana, más completa.
Y pienso que es así como la vida se hace: de pedazos de otras gentes que se van convirtiendo en parte de la gente también.
Y la mejor parte es que nunca estaremos listos, finalizados…
Siempre habrá un retazo para añadir al alma.
Por lo tanto, gracias a cada uno de ustedes, que forman parte de mi vida y que me permiten engrandecer mi historia con los retazos dejados en mí.
Que yo también pueda dejar pedacitos de mí por los caminos y que puedan ser parte de sus historias.
Y que así, de retazo en retazo podamos convertirnos, un día, un inmenso bordado de “nosotros”.

Dinámica El Cuadro Final posibilita trabajar sobre los siguientes temas: integracióninteracción

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Afiche Retrospectivo
junio 20th, 2018 by admin

Dinámica Afiche Retrospectivo

Dinámica de Cierre

Objetivo de la dinámica Afiche Retrospectivo:
– Que cada integrante exprese los aspectos positivos y negativos de la experiencia vivida
– Facilitar la despedida entre los integrantes de un espacio en común
– Promover las manifestaciones individuales en un proyecto grupal

Desarrollo

Esta dinámica es ideal para crear un espacio recreativo dónde el grupo y cada integrante pueda manifestar los aspectos positivo y negativos. La misma tiene como objetivo elaborar un afiche dónde los integrantes podrán sintetizar lo experimentado en el curso o taller.

Para comenzar el coordinador o la coordinadora le pedirá a todos los participantes que de manera individual reflexionen sobre algunas preguntas. Por ejemplo, me gusto el curso o no, que aprendí, que expectativa no se cumplió, que me llevo de mis compañeros/as.

Las preguntas a realizar pueden ser diversas, lo importante es dar un tiempo para que todos y todas puedan reflexionar sobre las mismas. Una vez que los integrantes hayan respondido las preguntas se debe pasar a la segunda fase.

Se deben conformar subgrupos de cuatro a seis personas y se les solicitará que armen un afiche por equipo. Para esto el facilitador o facilitadora deberá poner a disposición cartulinas, lapices, marcadores,etc.

La propuesta es que en el afiche plasmen las respuestas dadas a las preguntas realizadas en la primera etapa. La confección del afiche es libre y cada equipo lo hace como quiera. Para finalizar se presentan los trabajos en grupo grande.

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Dinámica Anteojos Reveladores
mayo 15th, 2018 by admin

Dinámica Anteojos Reveladores

Dinámica de Trabajo en Equipo | Dinámica de Conocimiento

Objetivo de la dinámica Anteojos Reveladores:
– Posibilitar hacer manifiesto los obstáculos grupales que están presente constantemente
– Reflexionar acerca del contexto grupal en el que nos vinculamos
– Identificar acciones que promuevan la mejora de la interacción grupal
– Fortalecer la cohesión grupal

Desarrollo

Esta dinámica se propone revelar el malestar grupal que suele jugarse entre pares y/o subgrupos de personas. El coordinador o la coordinadora deberá solicitar a los integrantes que formen subgrupos de cuatro a seis personas por afinidad.

Deben imaginar que tienen puestos anteojos reveladores con los que pueden ver todas las cosas que pasan en el grupo grande y les hace mal. Cada miembro podrá informar a sus compañeros y uno deberá anotarlas en una lista.

Es importante aclarar que no se debe juzgar si lo que se dice es correcto o no, cada uno podrá manifestarse con lo que ve. Además de decir lo malo que ve en el grupo grande deberá especificar por qué le hace mal y de qué manera impacta.

Luego cada subgrupo lee la lista, y de esta manera se comparte con todos los miembros los obstáculos que posee el grupo para trabajar.

Dinámica Anteojos Reveladores
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

El grupo debe identificar como opera y que cosas podría hacer para mejorar el sentir y estar de las personas que lo integran. La propuesta es que piensen y comenten que acción se podría hacer para solucionar los conflictos detectados con los anteojos reveladores.

Dinámica Anteojos Reveladores posibilita trabajar sobre los siguientes temas: situaciónintegracióninteracciónconfianza

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Dinámica El Círculo del Aprendizaje
mayo 2nd, 2018 by admin

Dinámica El Círculo del Aprendizaje

Dinámica de Cierre

Objetivo de la dinámica El Círculo del Aprendizaje:
– Que cada participante pueda dar cuenta de su aprendizaje con y en el grupo
– Facilitar la despedida entre los integrantes de un espacio en común
– Dar la posibilidad de valorar el aprendizaje y acompañamiento grupal

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora invita a todos los integrantes del grupo a formar un gran circulo, de pie y tomados de la mano.

Una vez que todos se hayan tomado de la mano, el facilitador o la facilitadora debe comenzar a revelar la simbología del círculo que están formando. Es un momento de reflexión y representación visual de lo vivido mientras duro el curso o taller.

  • La mano derecha simboliza nuestra capacidad de ayudar y está extendida hacia la mano izquierda de un compañero/a. La mano izquierda recibiendo a la mano derecha simboliza la aceptación de la ayuda.
  • Ambas manos representan la necesidad y la posibilidad de intercambio. Y al mismo tiempo en que recibimos ayuda podemos brindar ayuda.
  • El circulo es una gran red de contención, todos y todas se pueden mirar, todos y todas se sienten iguales.
  • Hay una energía en equilibrio entre dar y recibir.

Luego de pronunciar estas palabras, el coordinador/a invita a que cada integrante de cuenta de uno o dos aprendizajes que se lleva al finalizar el curso o taller, y que quiera compartir con sus compañeros/as. Al concluir, deben autoregalarse unos aplausos.

Dinámica El Círculo del Aprendizaje posibilita trabajar sobre los siguientes temas: integracióninteracciónretroalimentación

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Dinámica La Espada del Tiempo
abril 21st, 2018 by admin

Dinámica La Espada del Tiempo

Dinámica de Trabajo en Equipo | Dinámica Manejo de Conflictos | Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica La Espada del Tiempo:
– Analizar como impacta la presión del tiempo en la organización grupal
– Evaluar como circula la comunicación y los roles
– Evaluar el proceso grupal de toma de decisiones

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá dividir al grupo en equipos conformados por cuatro o cinco personas cada uno. El objetivo es armar un rompecabezas en un tiempo limitado, es una competencia que la ganará el primer equipo en lograr el objetivo.

El rompecabezas está formado por cinco piezas de diferentes formas y tamaños, algunas son fáciles de identificar mientras que otras no. Las piezas no identificables genera que los participantes confundan su ubicación en la conformación de la figura.

Al final del post se deja la figura para imprimir y recortar en cinco pedazos, es conveniente pegar cada pieza en un cartón para que quede más rígida. Se reparten las partes en un sobre y se asignan 10 minutos para armar “La Espada del Tiempo”

 

Esta actividad permite por parte del coordinador, visualizar cómo opera el grupo en una competencia y con la presión del tiempo; y por parte de los participantes reflexionar, posterior a la actividad, acerca de sus conductas, comunicación, estrategias y roles entre otros.

Dinámica La Espada del Tiempo
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Cuál fue la primer actitud que asumieron al descubrir las piezas a armar?. ¿Alguien tomo el liderazgo? ¿Alguno quería participar y no pudo? Si es así, ¿por que crees que no pudiste participar?.
¿Cuál fue la primer estrategia que asumieron?. Para los que lograron armar el rompecabezas, ¿pasaron por varias estrategias? ¿Cómo se fueron organizando internamente? ¿Cómo fluyo la comunicación? ¿Se escucharon entre todos?.
Estas mismas preguntas se deben realizar a los equipos que no lograron el objetivo y reflexionar sobre las diferencias. ¿Creen que la presión por el tiempo fue el principal obstáculo? ¿Hubo otros obstáculos?

Dinámica La Espada del Tiempo posibilita trabajar sobre los siguientes temas: consensosituaciónargumentacióninteracciónrolesliderazgocooperaciónescucha activaestrategiacompetencia

Descarga la imagen que aparece a continuación para imprimir y recortar

 

 

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Dinámica Los Axiomas de Watzlawick
abril 15th, 2018 by admin

Dinámica Los Axiomas de Watzlawick

Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica Los Axiomas de Watzlawick:
– Reflexionar sobre las proposiciones que están presentes en la comunicación
– Explorar y trabajar los cinco axiomas de la comunicación
– Reflexionar acerca de lo no dicho y como opera en los vínculos y en los grupos
– Vivenciar la comunicación no verbal

Desarrollo

Según Watzlawick, existen cinco axiomas en su teoría de la comunicación humana. Se consideran axiomas porque su cumplimiento es indefectible; en otros términos, reflejan condiciones de hecho en la comunicación humana, que nunca se hallan ausentes.

El coordinador o la coordinadora armará 5 equipos para que cada uno trabaje y elabore uno de los cinco axiomas. Se le debe asignar unos 45 minutos para que cada grupo hable acerca del axioma y luego escenifique una escena.

Al concluir la dramatización, el grupo debe comunicar al resto el axioma, qué elaboración realizaron acerca del mismo y cómo lo representaron. En este momento no se debe abrir ningún debate.

Los cinco axiomas de Watzlawick:

  • Es imposible no comunicarse
    Todo comportamiento es una forma de comunicación. Como no existe forma contraria al comportamiento («no comportamiento» o «anticomportamiento»), tampoco existe «no comunicación».
  • Toda comunicación tiene un nivel de contenido y un nivel de relación, de tal manera que el último clasifica al primero, y es, por tanto, una metacomunicación
    Esto significa que toda comunicación tiene, además del significado de las palabras, más información sobre cómo el que habla quiere ser entendido y que le entiendan, así como, cómo la persona receptora va a entender el mensaje; y cómo el primero ve su relación con el receptor de la información.
  • La naturaleza de una relación depende de la gradación que los participantes hagan de las secuencias comunicacionales entre ellos
    Tanto el emisor como el receptor de la comunicación estructuran el flujo de la comunicación de diferente forma y, así, interpretan su propio comportamiento como mera reacción ante el del otro. Cada uno cree que la conducta del otro es «la» causa de su propia conducta, cuando lo cierto es que la comunicación humana no puede reducirse a un sencillo juego de causa-efecto, sino que es un proceso cíclico, en el que cada parte contribuye a la continuidad (o ampliación, o modulación) del intercambio.
  • La comunicación humana implica dos modalidades: la digital y la analógica
    La comunicación no implica simplemente las palabras habladas (comunicación digital: lo que se dice); también es importante la comunicación no verbal (o comunicación analógica: cómo se dice).
  • Los intercambios comunicacionales pueden ser tanto simétricos como complementarios
    Dependiendo de si la relación de las personas comunicantes está basada en intercambios igualitarios, es decir, tienden a igualar su conducta recíproca (p. ej.: el grupo A critica fuertemente al grupo B, el grupo B critica fuertemente al grupo A); o si está basada en intercambios aditivos, es decir, donde uno y otro se complementan, produciendo un acoplamiento recíproco de la relación (p. ej.: A se comporta de manera dominante, B se atiene a este comportamiento). Una relación complementaria es la que presenta un tipo de autoridad (padre-hijo, profesor-alumno) y la simétrica es la que se presenta en seres de iguales condiciones (hermanos, amigos, amantes, etc.)
Dinámica Los Axiomas de Watzlawick
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Una vez que todos los grupos hayan realizado la dramatización, se abrirá un espacio de reflexión para profundizar sobre los conceptos de cada axioma. ¿Cuál de todos les resonó más? ¿Por qué?.

Volver a citar cada axioma y consultar acerca del mismo (a todo el grupo no sólo al equipo que lo elaboró) ¿Que entendieron de este axioma? Ahora que lo conocen, ¿suele suceder a diario en sus vínculos?.

Dinámica Los Axiomas de Watzlawick posibilita trabajar sobre los siguientes temas: interacción,observadorno verbalconducta

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Dinámica El Todo Grupal
enero 31st, 2018 by admin

Dinámica El Todo Grupal

Dinámica de Trabajo en Equipo | Dinámica de Conocimiento

Objetivo de la dinámica El Todo Grupal:
– Reflexionar acerca de como se percibe al grupo y como se percibe cada uno en el grupo
– Identificar cómo y desde dónde cada uno participa
– Fortalecer la cohesión grupal

Desarrollo

Esta dinámica consiste en completar una ficha de manera anónima con el objetivo de manifestar como se siente cada uno en y con el grupo. El coordinador o la coordinadora deberá solicitar a los integrantes que se sienten formando un circulo grande.

A cada participante se le deberá repartir una hoja con puntos a responder, ninguno puede quedar en blanco. Luego se recogerán de manera aleatorias y se volverán a distribuir entre los miembros con el propósito de que cada uno tenga las respuestas de otro.

Los puntos a completar son:

  • Identifica una de tus virtudes
  • Da a conocer un defecto tuyo
  • Nombra una habilidad que poseas
  • Dinos una limitación tuya
  • Qué aportes haces al grupo
  • Y qué recibís del grupo
  • Qué no aportas al grupo y quisieras hacerlo
  • Qué te gustaría recibir del grupo

Es importante que sepan que sus ideas y necesidades van a tenerse en cuenta y deben ser sinceros en sus respuestas. Al concluir el tiempo y repartir las hojas nuevamente, es necesario que se lean todas las respuestas de todos y todas.

Dinámica El Todo Grupal
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

En este momento se debe dar el espacio para que cada integrante lea las respuestas de otra persona y se habrá un debate acerca de cómo mejorar las relaciones. Nunca se debe juzgar si las anotaciones son verdaderas o no porque es el parecer de cada uno.
El propósito es que el grupo identifique como opera y que cosas podría hacer para mejorar el sentir y estar de las personas que lo integran. Además entender que el grupo puede nutrirse de aportes que por algún motivo no lo hace.

Dinámica El Todo Grupal posibilita trabajar sobre los siguientes temas: situaciónintegracióninteracciónconfianzaretroalimentaciónescucha activa

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Dinámica Subasta de Cualidades
enero 10th, 2018 by admin

Dinámica Subasta de Cualidades

Dinámica de Trabajo en Equipo | Dinámica de Autoconocimiento y Autoestima

Objetivo de la dinámica Subasta de Cualidades:
– Reflexionar acerca de las cualidades que cada persona considera necesarias para trabajar en equipo
– Identificar que cualidades son más valorados por el grupo y por qué

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá escribir en una pizarra una lista de al menos cincuenta cualidades. Es necesario dejar un espacio al lado de cada palabra para escribir un número y el nombre de una persona.

Se les da un tiempo a los integrantes para que lean la lista completa y, de forma individual, identifiquen las palabras. Luego se les solicita que en una hoja escriban al menos diez cualidades que quisieran portar como integrantes de un equipo.

Se les informa que cada participante cuenta con 100 puntos para comprar las cualidades que quieran. La compra no es de forma directa sino a través de una subasta, quienes quieran la misma cualidad deberán pujar.

Informarles que sólo poseen 100 puntos por lo que si se les termina no podrán adquirir más cualidades. La actividad finaliza cuando todos los integrantes se quedaron sin puntos o cuando no deseen comprar más cualidades.

Dinámica Subasta de Cualidades
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

En este espacio los integrantes compartirán por qué adquirieron determinada cualidad y en que podría beneficiarse el equipo al que integre. Es importante analizar si la cualidad responde más a una necesidad individual que grupal.

En caso de presentarse el problema, entre todos y todas se debe cuestionar cual es el beneficio de adquirir una cualidad que no es util para el trabajo en equipo.

Dinámica Subasta de Cualidades posibilita trabajar sobre los siguientes temas: cooperacióninteraccióncapacidadescompetenciavalores

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Dinámica Brindis Grupal
diciembre 30th, 2017 by admin

Dinámica Brindis Grupal

Dinámica de Cierre

Objetivo de la dinámica Brindis Grupal:
– Facilitar la despedida entre los integrantes de un espacio en común
– Promover las manifestaciones de reconocimiento entre los integrantes
– Dar la posibilidad de valorar el aprendizaje y acompañamiento grupal

Desarrollo

Esta dinámica debe realizarse cuando concluye un curso de años o se finalizan encuentros rutinarios que se llevaron adelante durante un tiempo prolongado. El objetivo es ayudar a que los integrantes puedan despedirse valorando el espacio compartido.

El coordinador o la coordinadora debe informar en el ante último encuentro que deben llevar una bebida y algo dulce o salado para compartir. En la última reunión se debe armar una mesa para poner la comida y bebida.

Se les informa que con una vaso lleno de bebida y de pie, formen una gran ronda para hacer un brindis. El facilitador/a les propondrá que se tomen unos minutos para pensar por qué brindaría cada uno.  .

Se puede dar algunas consignas como brindar por algún momento que haya sido significativo en el aprendizaje. O reconocer el acompañamiento de algunos miembros en la resolución de conflictos.

Una vez que todos y todas las integrantes hayan pronunciado su mensaje se procederá a levantar los vasos y brindar en grupo.

Dinámica Brindis Grupal posibilita trabajar sobre los siguientes temas: integracióninteracciónretroalimentación

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