Dinámica El Antídoto II
Noviembre 24th, 2017 by admin

Dinámica El Antídoto II

Dinámica de Negociación | Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica El Antídoto II:
– Ejercitar la negociación teniendo en cuenta la necesidad del otro
– Comprender la importancia de una comunicación efectiva en situaciones de conflicto
– Fomentar la escucha activa

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora formará tríos para llevar adelante esta dinámica, en caso de que quede uno o dos participantes se pueden sumar a otros tríos. Dos integrantes deberán negociar y el tercero actuará de observador (si hay equipos de 4 personas habrá dos observadores).

A los negociadores se les asignará un rol para encarar dicha negociación, una persona se denominará científico/a “Dr/a. Curie” y la otra “Dr/a. Meitner”. A cada participante de la pareja negociadora se le brinda un papel con información y el rol a cumplir.

Científico/a Dr/a. Curie
Finalmente y tal como muchos habían profetizado, se ha producido la catástrofe nuclear. Estamos en el temido “día después”. Todos los alimentos están contaminados, las ciudades destruidas, todo orden establecido está desarticulado. Tú y los tuyos se salvaron, pero desgraciadamente tu hijo está en peligro de muerte. El único antídoto que puede curarlo es la única planta de albahaca que tienes delante tuyo.
Es urgente que le salves la vida. Necesitas todo el antídoto que puedas extraer de sus hojas, y no tendrá ningún efecto la mitad. No eres la única persona que ha llegado hasta aquí buscando la planta. Debes utilizar todas tus habilidades de negociación para conseguir quedarte con la planta y salvar a tu hijo.
Si generas argumentos convincentes tendrás mas posibilidad de salvar la vida de tu hijo, aunque esto pueda producir la muerte de otro ser, sin embargo debes sentarte a negociar la única planta que queda.

 

Científico/a Dr/a. Meitner
Finalmente y tal como muchos habían profetizado, se ha producido la catástrofe nuclear. Estamos en el temido “día después”. Todos los alimentos están contaminados, las ciudades destruidas, todo orden establecido está desarticulado. Tú y los tuyos se salvaron, pero desgraciadamente tu hijo está en peligro de muerte. El único antídoto que puede curarlo es la única planta de albahaca que tienes delante tuyo.
Es urgente que le salves la vida. Necesitas todo el antídoto que puedas extraer de sus raíces, y no tendrá ningún efecto la mitad. No eres la única persona que ha llegado hasta aquí buscando la planta. Debes utilizar todas tus habilidades de negociación para conseguir quedarte con la planta y salvar a tu hijo.
Si generas argumentos convincentes tendrás mas posibilidad de salvar la vida de tu hijo, aunque esto pueda producir la muerte de otro ser, sin embargo debes sentarte a negociar la única planta que queda.

 

Se asignará unos minutos para que cada negociador lea su tarjeta y elabore posibles argumentaciones. Al observador se le proporcionará la lectura de ambos roles, en ningún momento podrá hablar acerca de los mismos.

El observador no puede participar de la negociación en ningún momento, sólo debe tomar nota sobre el desarrollo de la misma. Tendrá que identificar y anotar las estrategias de negociación utilizadas y como fluyó la comunicación.

Se informa a los negociadores que sólo cuentan con 6 minutos, no poseen más tiempo porque hay que proporcionar el antídoto lo antes posible. Si transcurrido los 6 minutos no llegaron a un acuerdo, las personas que lo necesitan morirán.

Dinámica El Antídoto II
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Qué pueden rescatar los observadores? ¿Qué argumentos dieron los negociadores?. En algún momento, los negociadores ¿plantearon sus necesidades? ¿intentaron escucharse?

¿Cómo se sintieron los negociadores? Antes de sentarse a negociar, ¿qué pensaron y sintieron?. En algún momento de la negociación, ¿pensaron que podían tener intereses y necesidades diferentes?

¿Cómo fue la comunicación durante la negociación? ¿Cómo eran los tonos de voz y los gestos?
Los que llegaron a un acuerdo, ¿qué decidieron hacer?

Y los que no llegaron a un acuerdo, ¿qué creen que sucedió durante la negociación que termino en que ninguno de los dos consiguió su objetivo? ¿Qué pueden mejorar para las próximas negociaciones?

Dinámica El Antídoto II posibilita trabajar sobre los siguientes temas: cooperaciónestrategia, situaciónescucha activa

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Dinámica La Torre de Papel
Noviembre 1st, 2017 by admin

Dinámica La Torre de Papel

Dinámica de Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica La Torre de Papel:
– Explorar la influencia de cada persona en el grupo
– Analizar los roles que se asumen y como fluye el liderazgo entre algunos participantes
– Promover la creación de iniciativas creativas

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá formar equipos de 5 personas cada uno más un observador. Los observadores no podrán hablar, sólo deberán tomar nota acerca de la dinámica en el grupo: ideas, comunicación, distribución de tares, etc.

A cada equipo se le entregará los siguientes materiales:

  • Hojas de diarios (10)
  • Cartulina (1)
  • Tijera (1)
  • Cinta adhesiva (1)

Los observadores deberán evaluar y establecer un puntaje para tres aspectos del trabajo grupal (estos aspectos no los deben conocer el el resto de los integrantes):

  • Estética de la torre construida, asigne un puntaje de 0 a 20
  • Según la altura y la estabilidad de la torre, coloque un puntaje de 0 a 20
  • Por la dinámica del grupo durante el trabajo, otorgue un puntaje de 0 a 20

Se le asignará 15 minutos a cada equipo para que construya la torre de papel más alta que puedan. Se debe sostener por si sola y sólo deben utilizarse los materiales asignados.

El observador posteriormente calificará la construcción, luego de los 15 minutos, el observador tendrá 5 minutos para hacer la evaluación. Para finalizar cada observador dará a conocer el puntaje y una explicación de la calificación.

Dinámica La Torre de Papel
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

A los constructores, ¿Cómo se sintieron al hacer la dinámica? ¿Consideran que podrían haber realizado una torre mejor? ¿Emplearon alguna estrategia o improvisaron? ¿Cómo fue la comunicación?

Luego hacerle las mismas preguntas a los observadores y contrastar con lo que dijo cada equipo.
A los constructores, ¿Están de acuerdo con la calificación? Si es que no, ¿por qué?
¿Por qué si todos realizaron su mejor torre se obtuvieron calificaciones diferentes?
¿Los observadores quieren compartir algo que les haya llamado la atención?

Dinámica La Torre de Papel posibilita trabajar sobre los siguientes temas: situacióninteracciónroles,  liderazgocooperaciónescucha activaestrategiacreatividadobservador

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Dinámica Carrera de Autos
Octubre 24th, 2017 by admin

Dinámica Carrera de Autos

Dinámica de Comunicación | Dinámica de Trabajo en Equipo | Dinámica Manejo de Conflictos

Objetivo de la dinámica Carrera de Autos:
– Analizar los roles que se asumen y como fluye el liderazgo en el equipo y entre algunos participantes
– Evaluar el proceso grupal de toma de decisiones
– Analizar como circula la comunicación
– Interpretar la concepción de la palabra “Ayuda” y como impacta en la tarea

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá formar grupos de 8 personas cada uno y a cada integrante se le debe entregar una ficha con una pista. En caso de que los grupos no estén conformados por 8 integrantes, si faltan pistas, da la misma a dos participantes y si sobran, da dos a algunos.

Se le comunicará a los equipos que cada persona posee una tarjeta informativa con una pista para encontrar solución a un misterio. El trabajo consiste en analizar la información de cada participante y llegar juntos a resolver el problema planteado.

Se puede comunicar y discutir la información recibida, pero no se puede mostrar la tarjeta a los demás participantes, ni realizar anotaciones. Cuentan con 45 minutos par resolver el desafío.

Durante el juego, los equipos pueden solicitar AYUDA, quien lo hago recibirá una tarjeta con una pista extra. Cómo máximo se podrán solicitar 3 AYUDAS durante los 45 minútos.

Desafío Carrera de Autos

Hay 8 coches de marcas y colores diferentes, que están formados para salir en carrera. Hay que establecer el orden en que están dispuestos, basándose en las informaciones que poseen las tarjetas. Ubicarlos en orden, desde el primero hasta el último.

Esta es la información que aparecerá en las tarjetas. Recordar que es una pista por papel y son 8 pistas:

El Ford se ubica entre los coches rojo y ceniza y el auto ceniza se encuentra justo antes que el Chevrolet.
El Fiat está en la primer posición, a continuación le sigue el Peugeot.
El Volkswagen no tiene ningún coche por detrás y está a continuación del coche negro.
El auto negro está entre el Volkswagen y el coche amarillo.
El Fiat no tiene ningún coche por delante; y le sigue un coche verde.
Antes del auto verde se ubica el azul, y después del auto verde aparece el Honda.
El Chevrolet está en la sexta posición, dos posiciones posteriores al coche crema y dos posiciones anteriores al coche marrón.
El Toyota está en la quinta posición y el Renault en la septima.

Tarjetas de ayuda (son 3)
El Toyota es de color ceniza y está en la quinta posición
En el cuarto lugar se ubica el Ford color crema
El auto de color rojo es el Honda y está en la tercer posición

(Solución: 1. El Fiat, azul. 2. El Peugeot, verde. 3. El Honda, rojo. 4. El Ford, crema. 5. El Toyota, ceniza. 6. El Chevrolet, amarillo. 7. El Renault, negro. 8. El Volkswagen, marrón.)

Si algún equipo resuelve el problema se chequea que sea correcto el resultado. Si no lo es continúan con el juego. Luego de 45 minutos se detiene el juego y se hace una puesta en común.

Dinámica Carrera de Autos
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Cómo se organizaron con la información sabiendo que cada uno tenía solo parte de la solución? ¿Qué técnica usaron para intentar resolver el desafío? ¿Cómo llegaron a la misma?
¿Alguien en el grupo tomo el liderazgo para organizar toda la información?

¿Todos pudieron participar y comunicar lo que pensaban para resolver el problema? Si es que no, ¿por qué? ¿qué no pudieron decir? ¿Qué equipos no resolvieron el problema y cuáles sí? ¿Lo resolvieron con las AYUDAS?

Los equipos que no pudieron resolverlo, ¿por qué no pidieron ayuda?. ¿Cuál es la diferencia entre resolver el desafío con o sin ayuda? ¿Creen que por pedir ayuda el objetivo alcanzado no es valido?

El desafió consistía en resolver el problema no en resolver el problema sin ayuda. En su vida cotidiana, ¿evitan pedir ayuda si lo necesitan?

Dinámica Carrera de Autos posibilita trabajar sobre los siguientes temas: consensosituaciónargumentacióninteracciónrolesliderazgocooperaciónescucha activaestrategiacompetencia

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Dinámica La Grieta
Octubre 12th, 2017 by admin

Dinámica La Grieta

Dinámica de Diversidad | Dinámica de Comunicación | Dinámica de Conocimiento

Objetivo de la dinámica La Grieta:
– Generar un espacio para argumentar y analizar los puntos de vistas contrarios
– Reflexionar sobre las argumentaciones y verdades ajenas
– Darse la posibilidad de establecer una comunicación más efectiva
– Repensar los prejuicios que poseemos

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora dividirá la sala con una tira de lana (como si fuera una grita en el piso) y marcará de un lado la palabra “SI” y del otro el “NO”. Le propondrá a los integrantes del grupo que respondan a las preguntas situándose en el lado que corresponda a su elección.

Todas las respuestas deberán ser SI o NO, no podrán elegir pararse sobre la lana. Al principio se recomienda hacer preguntas sencillas para que entren en calor, por ejemplo: ¿me gusta el fútbol? o ¿prefiero lo salado antes que lo dulce?. Hacer no más de cinco preguntas.

Luego se les comunica que en las próximas preguntas deberán argumentar su elección. Se debe elegir a un representante de cada grupo quien dará una breve explicación. Si alguno de los integrantes de la oposición está de acuerdo de manera total o parcial con la argumentación, deberá cruzar la grieta.

Las preguntas a hacer pueden estar ligadas al tema sobre el que se está trabajando el grupo.
A continuación dejo una lista para tratar la discriminación y diversidad
  1. ¿Los delincuentes se pueden recuperar?
  2. ¿Las mujeres con hijos trabajan menos porque se ausentan más?
  3. ¿Los extranjeros que vienen al país nos quitan el trabajo?
  4. ¿Los jóvenes están perdidos porque pasan horas en internet?
  5. ¿El problema de los adictos son los padres?

Es posible que se armen debates cada vez que se argumenta. No hay problema en que se dejen fluir pero no demasiado para no perder la dinámica. Es conveniente postergarla y retomar la discusión en el momento de la reflexión.

Dinámica La Grieta
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Qué sintieron cuando una persona que piensa distinto daba sus argumentos? ¿Cómo se sintieron al estar de acuerdo de manera total o parcial? ¿Se dieron la posibilidad de escuchar a la otra persona o mientras argumentaba pensaban en que responderle?
¿Alguien quiere ampliar parte de los argumentos dados?
¿Es posible que haya contradicciones en el pensamiento, que una pregunta sea sí y no al mismo tiempo? Si sucede esto, ¿por qué?

Dinámica La Grieta posibilita trabajar sobre los siguientes temas: creenciasestereotiposnaturalizaruniversalizargéneroprejuiciospensamiento críticoargumentaciónescucha activa

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Dinámica Formando Figuras
Octubre 8th, 2017 by admin

Dinámica Formando Figuras

Dinámica de Comunicación | Dinámica de Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica Formando Figuras:
– Identificar quienes asumen el liderazgo y a quienes se les otorga el mismo
– Analizar como fluye la comunicación en el grupo
– Observar la interacción grupal cuando deben cumplir con un objetivo

Desarrollo

El coordinador o la coordinador le propondrá al grupo un juego en el que todos y todas deberán participar activamente. Para ello es necesario que formen un gran círculo tomados de la mano, se les explica que no podrán separarse.

Deberán ir cumpliendo la consigna que dirá en voz alta el facilitador o la facilitadora, la misma debe cumplirse en un plazo determinado. Por ejemplo, y a modo de prueba, decirles formen el número 8 en menos de 30 segundos.

De a poco se deben dar consignas más difíciles de resolver en mayor tiempo, podría ser forman una estrella de 5 puntas o formar un mar con olas. De acuerdo a la edad de los participantes la figuras pueden ser más complejas o no.

Dinámica Formando Figuras
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Lo importante de esta dinámica no es el resultado de las figuras, sino cómo fluye la comunicación y cuáles son las personas que toman la iniciativa a la hora de realizar los ejercicios.

¿Qué obstáculos detectaron, cómo los resolvieron? ¿se pudo haber hecho de una manera más rápida y práctica alguna de las figuras? ¿qué mejorarían? ¿Se pudieron comunicar de manera efectiva? ¿Todos acordaban la misma estrategia? ¿Alguno creía poseer la solución pero no se animaba a decirlo o no lo dejaban participar? ¿Qué mejora identificó cada uno para hacer?

Dinámica Formando Figuras posibilita trabajar sobre los siguientes temas: conductacooperaciónescucha activaestrategiaintegracióninteracciónrolesliderazgo

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Dinámica Lo Uno y Lo Otro
Julio 12th, 2017 by admin

Dinámica Lo Uno y Lo Otro

Dinámica de Debate y Discusión

Objetivo de la dinámica Lo Uno y Lo Otro:
– Promover la práctica del debate de una situación o tema
– Dar la posibilidad de desarrollar un pensamiento crítico y superador con la retroalimentación
– Repensar y analizar desde diferentes puntos de vista

Desarrollo

Esta actividad fue escrita y pensada para trabajar un tema en particular que genere polémica porque existen puntos de vistas diferentes (y enfrentadas). Por ejemplo, legalizar o no la droga o aceptar refugiados entre otros.

También es posible debatir y discutir sobre problemáticas intragurpal como la organización y distribución del trabajo, por ejemplo. Se debe dividir al grupo en dos subgrupos de acuerdo al mismo pensamiento sobre la situación a debatir (los que piensan de una manera y los que piensan de la otra).

Cada subgrupo deberá armar una lista de argumentos que favorezcan su posición, es importante que solo hablen positivamente sobre su punto de vista sin hablar del otro. Luego cada equipo expone lo escrito.

Después deberán armar una lista con argumentos acerca de por qué no están de acuerdo con el otro punto de vista, y exponerlo. Para finalizar, sobre esta segunda lista que armaron, deberán contradecirla intentando buscar argumentos que rebatan lo escrito.

Para finalizar se abre un espacio de debate y discusión en grupo grande.

Dinámica Lo Uno y Lo Otro
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Pudieron encontrar argumentos que apoyen la postura que sostiene el otro subgrupo? ¿Se contradicen o son complementarios con ideas que mantenían en un principio? ¿cambiaron la manera de pensar acerca de la problemática?.
¿Cuál es la diferencia entre un análisis lineal y uno complejo? ¿Cómo se aplica lo aprendido en la vida cotidiana?

Dinámica Lo Uno y Lo Otro posibilita trabajar sobre los siguientes temas: argumentaciónretroalimentaciónescucha activacreenciasestereotiposnaturalizar, universalizar, prejuiciospensamiento críticocomplejidad

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Dinámica Mostrar y Contar
Mayo 13th, 2017 by admin

Dinámica Mostrar y Contar

Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica Mostrar y Contar:
– Ejercitar la oratoria por parte de quien presenta
– Prácticar la escucha activa
– Valorar las competencias linguísticas y de comunicación

Desarrollo

Es una actividad en la que los participantes presentan un objeto personal al resto del grupo y cuentan la importancia y estrecha relación que poseen con el mismo. De esta forma se trabaja la comunicación y la escucha activa.

Para poder desarrollarla es necesario que el coordinador o la coordinadora se contacte con los integrantes previamente para contarles la actividad y que lleven un objeto. Esto se puede hacer en una reunión anterior o a través de la invitación al curso o taller.

Se solicita a un voluntario/a para que inicie la actividad presentando al grupo el objeto durante cinco a diez minutos. El ejercicio concluye una vez que todos y todas hayan dado a conocer su objeto y la relación con el mismo.

Dinámica Mostrar y Contar
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

En este espacio se invita a los participantes a que comenten algo que les haya interesado o que les resulto gracioso de las presentaciones de sus compañeros y compañeras. Con esto se busca detectar momentos de la oratoria que hayan generado impacto sobre el público
¿Cómo se sintieron hablando en público?, ¿Creen que fueron escuchados?

Dinámica Mostrar y Contar posibilita trabajar sobre los siguientes temas: retroalimentación, empatíaescucha activaoratoria

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Dinámica Tres Lógicos
Abril 30th, 2017 by admin

Dinámica Tres Lógicos

Dinámica de Comunicación | Dinámica de Trabajo en Equipo | Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica Tres Lógicos:
– Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la comunicación
– Analizar como fluye la comunicación en relación a la solución del problema
– Explorar la influencia de cada persona en el grupo

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá formar subgrupos de seis personas aproximadamente. Se les presentará un problema lógico y cada grupo deberá llegar a un consenso grupal, esto significa que cada miembro del grupo deberá estar de acuerdo de manera parcial o total con la conclusión a la que llegue el equipo.

Se le da a cada equipo el siguiente problema:

“Tres lógicos entran a un bar. El barman se acerca y les pregunta: ‘¿Todos quieren cerveza?’. El primer lógico mira al barman y le dice: ‘No sé’. El segundo lógico también lo mira y le dice: ‘No sé’. Finalmente, el tercer lógico mira al barman también y le dice: ‘Sí’.”

El equipo deberá resolver si los 3 lógicos querían cerveza o no, y luego explicar como llegaron a la conclusión final.

Cuando cada uno de los subgrupos llegue a una conclusión, el coordinador/a deberá chequear que todos estén de acuerdo (en parte o del todo). Al concluir todos los equipos, se le pedirá a un miembro que explique el proceso que los llevó a la conclusión final.

En lo posible no dar mas de 30 minutos para que lleguen a una conclusión. Es interesante informarle a los equipos que cuentan con 30 minutos para dar una respuesta.

Conclusión

Cuando el barman pregunta si todos (y quiero enfatizar esta palabra: “todos”) quieren cerveza, está claro que sin hablarse entre ellos, es imposible que el primero (o el segundo) de los lógicos pueda contestar. Es que ninguno de ellos sabe lo que va a pasar con los otros.

Cuando le pregunta al primero, si él no quisiera cerveza, habría debido contestar que no a la pregunta de si todos quieren cerveza. Como no dijo “no”, uno puede deducir que él sí quiere cerveza, pero no puede contestar la pregunta de si todos quieren porque no sabe lo que van a contestar los dos que le siguen.

De la misma forma, es posible deducir que el segundo lógico también quiere cerveza, pero tampoco puede contestar que sí (por las mismas razones que el anterior) porque no sabe lo que quiere el tercero.

Recién el último es quien cuenta con todos los datos para dar una respuesta. El tercer lógico es el único que puede contestar o bien que sí, o bien que no. Si dijera que no, significaría que él no quiere cerveza (pero los dos primeros ya sabíamos que sí). En cambio, como él sí quiere cerveza, y ya sabe que los dos que lo antecedieron también, entonces él contesta “sí” cuando el barman les preguntó si todos querían cerveza.

Dinámica Tres Lógicos
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Cómo reaccionaron cuando antes de iniciar la actividad planteamos trabajar con un “problema de lógica”? ¿les pareció un desafió interesante o por el contrario generó barreras o bloqueos? (hay personas que reaccionan negativamente cuando se les propone resolver un problema de lógica). Si generó barreras, ¿influyó en como se comunicaron o participaron?
¿Todos participaron del debate? ¿Alguno simplemente fue oyente?
¿Cómo se llego al consenso? ¿En algún grupo había mas de una respuesta posible? ¿Cómo fueron convencidos para elegir una solución final?
¿Se sintieron presionados con el tiempo?
¿Cómo se sintieron cuando un grupo finalizó primero? ¿Cómo se sintieron los que finalizaron últimos o no llegaron a ninguna conclusión?
Si un grupo no pudo ponerse de acuerdo, ¿Por qué fue? ¿Qué les falto para llegar a un consenso?
¿Cómo fue el proceso para cada equipo hasta que llegaron a la conclusión final? ¿Realizaron anotaciones, diagramas, escenarios con diferentes respuestas, etc?

Dinámica Tres Lógicos posibilita trabajar sobre los siguientes temas: escucha activaasertividadrolesliderazgoargumentaciónconductaconsenso

El problema de lógica lo planteó Adrian Paenza en un artículo publicado en el diario Página/12
http://www.pagina12.com.ar/diario/contratapa/13-197920-2012-07-05.html

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Dinámica La Hoguera
Abril 19th, 2017 by admin

Dinámica La Hoguera

Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica La Hoguera:
– Dar la posibilidad de hacer visible los problemas de comunicación que se viven en el grupo
– Encontrar soluciones para mejorar y hacer más efectivas las relaciones e interacciones personales
– Trabajar los obstáculos que generan una comunicación deficiente

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora proporcionará a cada participante un lápiz y dos o tres fichas en blanco para escribirlas. Todos los integrantes del grupo podrán dar a conocer los problemas de comunicación que viven en el grupo.

Los participantes deberán sentarse formando una gran ronda, el coordinador/a les dirá que en el centro hay una enorme fogata a la que podrán alimentar arrojándole las fichas. No las pueden tirar vacías, todos los papeles que se tiren a la hoguera deberán estar escritos.

Sin ningún orden, se les propondrá que escriban en las fichas los problemas de comunicación que padecen en el grupo y los tiren al fuego. Se tendrá que dar el tiempo necesario para que todos los que quieran participar activamente puedan hacerlo, luego abrir un espacio de debate y discusión en el que se podrán buscar soluciones.

Dinámica La Hoguera
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Informar al grupo que al apagarse la hoguera quedan las brasas, al azar los integrantes deben tomar los papeles que se arrojaron y leer en voz alta los problemas escritos. Ante cada punto leído el grupo podrá hablar acerca del mismo y buscar soluciones.

Dinámica La Hoguera posibilita trabajar sobre los siguientes temas: , conflictoretroalimentacióninteracciónsituaciónconductaescucha activa, asertividadconfianza

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Dinámica Tareas Asertivas
Marzo 27th, 2017 by admin

Dinámica Tareas Asertivas

Dinámica de Comunicación | Dinámica de Trabajo en Equipo

Objetivos de la dinámica Tareas Asertivas:
– Compartir y conocer las tareas que realizan otras personas en una organización
– Aclarar los alcances de las funciones de otras personas y áreas de una organización
– Mejorar la interacción de los equipos de trabajo

Desarrollo

Se recomienda realizar esta actividad con diferentes grupos de trabajo de una organización o empresa en la que interactuen cotidianamente, y el logro de los objetivos este ligado a los resultados de cada área involucrada.

Es habitual que en los grupos de trabajo existan problemas de relacionamiento y no se logren los objetivos, o se alcance con mucho sacrificio, por desconocimiento de los alcances y tareas que le corresponde a cada persona y equipo.

El coordinador o coordinadora deberá armar subgrupos de acuerdo al área a la que pertenezcan. Les solicitará a cada uno que arme una lista de las tareas que los otros equipos deben cumplir diariamente y que esperan de ellos.

Luego cada subgrupo relata lo escrito y se da el espacio para que se puedan hacer aclaraciones y correcciones de alcances de funciones. También se deberá armar una lista de aquellas tareas que quedan huérfanas porque no las realiza ninguna persona ni equipo.

Dinámica Tareas Asertivas
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Ahora que conocen que tareas y funciones tienen los otros grupos, ¿creen que van a poder trabajar mejor? ¿por qué? ¿en qué los favorece?.
¿Detectaron muchas diferencias entre lo que debe hacer cada equipos y lo que realmente hacen? ¿Qué problemas se generaban al esperar algo que no iban a recibir nunca?

Dinámica Tareas Asertivas posibilita trabajar sobre los siguientes temas: situaciónescucha activa, asertividad

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Dinámica Las Cuatro Estaciones
Marzo 5th, 2017 by admin

Dinámica Las Cuatro Estaciones

Dinámica de Debate y Discusión | Dinámica de Diversidad

Objetivo de la dinámica Las Cuatro Estaciones:
– Promover la práctica del debate de una situación o tema
– Dar la posibilidad de desarrollar un pensamiento crítico y superador con la retroalimentación

Desarrollo

Esta actividad fue escrita y pensada para trabajar un tema de diversidad, sin embargo es una dinámica potente ya que posibilita abordar cualquier tema. Se debe realiza en un salón amplio y formar cuatro subgrupos de personas que se ubicaran en los rincones del aula.

A cada equipo se le dará un papel con una pregunta para que la trabajen y escriban un breve documento con las conclusiones grupales:

  • ¿Qué significa género?
  • ¿Cuántos géneros conoces?
  • ¿Qué significa diversidad sexuales?
  • ¿Los géneros son naturales o se elijen?

Es importante que previo a esta actividad los participantes hayan leído material al respecto, incluso lo pudieron haber trabajado en reuniones anteriores.

A cada grupo se le otorga 15 minutos para trabajar la pregunta y desarrollarla en un papel, luego se rotan las preguntas entre los subgrupos hasta que todos hayan elaborado las cuatro cuestiones.

Para finalizar se abre un espacio de debate y discusión en grupo grande.

Dinámica Las Cuatro Estaciones
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

En esta parte el coordinador o la coordinadora debe oficiar de moderador/a mientras los equipos debaten sobre cada pregunta.

Dinámica Las Cuatro Estaciones posibilita trabajar sobre los siguientes temas: argumentaciónretroalimentaciónescucha activacreenciasestereotipos, naturalizar, universalizar, géneroprejuicios

 

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Dinámica Campo Minado
Febrero 18th, 2017 by admin

Dinámica Campo Minado

Dinámica de Comunicación

Objetivos de la dinámica Campo Minado:
– Establecer relaciones de confianza mediante la comunicación
– Reflexionar acerca de cómo comunicamos en situaciones difíciles
– Ejercitar la comunicación asertiva

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá preparar  un salón para que las personas con los ojos vendados puedan recorrerlo y buscar objetos. Para esto se deberán formar parejas.

Se deberá distribuir por toda la sala diferentes objetos, por ejemplo: osos de peluche, zapatilla, moneda, etc. A cada integrante del equipo que no está vendado se le deberá entregar un papel con los 5 objetos que su compañero, con los ojos vendados, deberá recolectar. El compañero que no está vendado deberá guiar verbalmente a su pareja a que recolecte todos los objetos que figuran en el papel y luego volver al punto de salida.

Es muy importante informar que nadie se apresurare porque al estar con los ojos tapados pueden golpearse. En cuanto un participante recolecte todos los objetos, el juego finaliza.

Luego se abre una instancia de reflexión

Dinámica Campo Minado
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

A quienes estaban con los ojos vendados: ¿Cómo se sentían? ¿Tenían confianza en quien los guiaba o tenían temor a golpearse? ¿Necesitaron otras palabras para sentirse seguros cuando eran guiados? ¿Eran claras las indicaciones que recibían? ¿qué dificultades sintieron?
Y los que guiaban: ¿piensan que pudieron comunicar bien las indicaciones? ¿qué dificultades vivieron? ¿se sentían responsables de los movimientos que realizaba su compañero?

Dinámica Campo Minado posibilita trabajar sobre los siguientes temas: situaciónconductaescucha activa, asertividadconfianzaresponsabilidad

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