Dinámicas Gestos Parlantes
septiembre 15th, 2018 by admin

Dinámicas Gestos Parlantes

Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica Gestos Parlantes:
– Analizar como operan los gestos en las interacciones
– Vivenciar como comunicamos a través de las expresiones
–  Entender como las expresiones toman sentido de acuerdo a la situación y a las experiencias individuales
– Tomar conciencia de las expresiones verbales y no verbales

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá formar tríos, de acuerdo al número de participantes podrá quedar un grupo de dos o cuatro personas. Se dará un tiempo para que cada participante cuente en subgrupo una anécdota, un chisme, una preocupación o lo que quiera.

Mientras uno de los integrantes hace la breve narración las otras personas sólo deben limitarse a escuchar el relato. No se puede interrumpir ni hacer preguntas ni hacer acotaciones, sólo deben dedicarse a escuchar a quien habla.

Luego se da unos minutos para que identifiquen que gestos notaron de sus compañeros/as mientras hablaban y que gestos creen que hacían cuando hablaba el otro. Está parte no debe llevar mucho tiempo, sólo deben intentar tener registro de las expresiones que aparecieron.

A continuación se deben proyectar diferentes expresiones faciales para que en cada una el grupo describa el gesto (por ejemplo, alegre) y característica del mismo. En lo posible relatar en que momentos suelen hacer esos gestos o detectarlos en otra persona.

 

Ejemplos de gestos faciales a proyectar

Dinámicas Gestos Parlantes
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Siempre estamos expresando algo con nuestros gestos? y ¿siempre la persona con la que estamos hablando realiza una interpretación de nuestros gestos?
Si siempre estamos expresando algo con los gestos, ¿podemos no comunicarnos con otra persona aunque no hablemos?
¿Las expresiones dan cuenta de lo que pensamos en el momento de hacerlas? ¿Cómo influye en la interacción lo que el otro cree entender de nuestras expresiones? ¿Qué sucede cuando el otro entiende un gesto de manera equivocada?
¿Cómo se pueden evitar malos entendidos por gestos mal interpretados?
En ocasiones, ¿solemos hacer gestos adrede? (por ejemplo demostrar interés cuando se está aburrido)

Dinámicas Gestos Parlantes posibilita trabajar sobre los siguientes temas: escucha activa, conductaempatía, estereotiposno verbal

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Dinámica Entrelazados
agosto 7th, 2018 by admin

Dinámica Entrelazados

Dinámica de Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica Entrelazados:
– Reflexionar acerca de los conflictos que se pueden originar cuando el grupo se encuentra en una situación de “caos” o “desorden”
– Promover la integración grupal desde la necesidad y la colaboración
– Despertar e identificar las potencialidades que posee el grupo para superar obstáculos

Desarrollo

Es recomendable que esta dinámica no se realice en grupos reducidos, es ideal llevarla a cabo con grupos de muchos participantes. El coordinador o la coordinadora solicitará a los integrantes que formen un círculo.

El mismo deberá ser lo suficientemente cerrado de tal manera que los brazos estén en contacto con los de sus compañeros/as de lado. Deberían estar rosando hombro con hombros, formar un círculo compacto al que nadie puede entrar ni salir.

Luego se les solicita que cierren los ojos y estiren los brazos horizontalmente hacia el centro de la ronda buscando tomar la mano de otro integrante. En lo posible deben evitar sujetar la mano del compañero  o compañera que tienen al lado.

Se verifica que todas las manos se encuentre unidas entre si y solicita a los integrantes que abran los ojos. El objetivo es desarmar el nudo humano sin soltar las manos de sus compañeros/as.

Además de analizar los roles que se asumen y como se organizan, es importante supervisar y controlar que no se lastimen. Posterior al ejercicio se debe generar un espacio de debate acerca del mismo.

Dinámica Dinámica Entrelazados
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Si por tiempo se detuvo la dinámica sin que puedan resolverla, se les puede preguntar ¿qué problemas pueden identificar que justifique el no haber podido desanudarse? ¿y cómo creen que podrían solucionar esos problemas?
Si concluyeron la dinámica consultar, ¿cuáles fueron los principales inconvenientes? ¿que cosas harían distintas la próxima vez?
¿En algún momento vivieron una sensación de caos? ¿y la sensación de que era una tarea imposible de cumplir?
¿Cómo creen que fluyo la comunicación? ¿todos pudieron participar?
¿Alguno siguió ordenes sabiendo que no era la solución para desanudarse? Si es que sí, ¿por qué no aporto su opinión?

Dinámica Entrelazados posibilita trabajar sobre los siguientes temas: situacióninteracciónrolesliderazgocooperación, conducta, conflictoescucha activa

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Dinámica Libres y Oprimidos
junio 30th, 2018 by admin

Dinámica Libres y Oprimidos

Dinámica de Conocimiento | Dinámica de Debate y Discusión

Objetivo de la dinámica Libres y Oprimidos:
– Repensar y reflexionar sobre el concepto de libertad y opresión
– Analizar las conductas que adoptamos cuando nos sentimos oprimidos/as o libres
– Identificar si ejercemos sobre otros situaciones de libertad o opresión

Desarrollo

Esta dinámica está pensada para trabajar y reflexionar acerca de los conceptos de libertad y opresión. Se puede trabajar con situaciones del grupo en el que se está operando o con momentos de la vida cotidiana de cada participante.

El coordinador o la coordinadora debe armar subgrupos de tres o cuatro miembros para dar inicio a la actividad. Es conveniente dedicar unos diez minutos para que el facilitador/a de algunas interpretaciones de que es la libertad y la opresión.

En cada equipo deberán abordar las siguientes preguntas (realizar anotaciones):

  • Elegir un momento de la vida en que me sentí libre y por qué
  • Pensar un momento de la vida en el que me sentí oprimido/a y por qué
  • Identificar un momento de la vida en el que oprimí a otra persona y por qué

Una vez que todos los integrantes de cada subgrupo hayan compartido sus experiencias se debe abrir un espacio de debate y reflexión.

Dinámica Libres y Oprimidos
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

El coordinador o la coordinadora solicita a los participantes que comenten en grupo grande las anotaciones realizadas. ¿Pudieron identificar momentos de su vida en el que se sintieron libres? ¿Por qué se sintieron así? ¿Cómo fue su comportamiento en ese momento?

¿Y cuando se sintieron oprimidos/as que hicieron, cómo actuaron? ¿Por qué se sintieron oprimidos/as?. Pudieron identificar momentos en que hayan ejercido opresión sobre otros, ¿cómo se sienten al respeto? ¿se comportarían de otra manera?

Para concluir es ideal que entre todos y todas escriban la definición de libertad y opresión.

Dinámica Libres y Oprimidos posibilita trabajar sobre los siguientes temas: conductavalores, creenciaspensamiento crítico

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Dinámica Acontecimientos Vitales
junio 29th, 2018 by admin

Dinámica Acontecimientos Vitales

Dinámica de Autoconocimiento y Autoestima

Objetivos de la dinámica Acontecimientos Vitales:
– Identificar momentos vitales del pasado y por qué los recordamos.
– Reflexionar acerca de cómo nos comportamos y actuamos ante determinadas situaciones.
– Promover que los participantes indaguen acerca de los aspectos identitarios.

Desarrollo

El coordinador le pide a los integrantes que cada uno describa cinco acontecimientos del pasado que consideren importantes. Hay que darles el tiempo suficiente para que identifiquen los cinco más importantes y los escriban.

Luego, se les solicita que reflexionen acerca de por qué consideran esos sucesos los más importantes. Algunas preguntas que pueden hacerse en el momento de la reflexión: ¿por ese acontecimiento yo me comporto de tal manera? ¿me apoderé de algún valor moral? ¿qué aprendizaje me dejó? ¿que temores me dejó? ¿me fortaleció en algún aspecto?.

Es bueno que cada uno pueda identificar por qué los consideran importantes y plasmen en una hoja la explicación. Una alternativa es que anoten palabras sueltas que se disparan del recuerdo y después intenten darles un sentido más amplio.

Para terminar, si algún integrante lo desea, puede compartir uno o más recuerdos con el grupo. En caso de que se abra este espacio hay que tener mucho cuidado porque se pueden vivenciar situaciones difíciles, y es necesario acompañar a los integrantes.

Dinámica Acontecimientos Vitales
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Cómo se sienten con los recuerdos elegidos? ¿Le pudieron dar sentido y dirección al por qué lo recuerdan? ¿Creen que fueron momentos vitales que hicieron que hoy sean como son? ¿Pudieron reconocer los aspectos más importantes de los recuerdo? ¿Pudieron identificar cómo juegan esos momentos en su vida cotidiana?

Dinámica Acontecimientos Vitales por posibilita trabajar sobre los siguientes temas: valoresconducta

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Dinámica Los Axiomas de Watzlawick
abril 15th, 2018 by admin

Dinámica Los Axiomas de Watzlawick

Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica Los Axiomas de Watzlawick:
– Reflexionar sobre las proposiciones que están presentes en la comunicación
– Explorar y trabajar los cinco axiomas de la comunicación
– Reflexionar acerca de lo no dicho y como opera en los vínculos y en los grupos
– Vivenciar la comunicación no verbal

Desarrollo

Según Watzlawick, existen cinco axiomas en su teoría de la comunicación humana. Se consideran axiomas porque su cumplimiento es indefectible; en otros términos, reflejan condiciones de hecho en la comunicación humana, que nunca se hallan ausentes.

El coordinador o la coordinadora armará 5 equipos para que cada uno trabaje y elabore uno de los cinco axiomas. Se le debe asignar unos 45 minutos para que cada grupo hable acerca del axioma y luego escenifique una escena.

Al concluir la dramatización, el grupo debe comunicar al resto el axioma, qué elaboración realizaron acerca del mismo y cómo lo representaron. En este momento no se debe abrir ningún debate.

Los cinco axiomas de Watzlawick:

  • Es imposible no comunicarse
    Todo comportamiento es una forma de comunicación. Como no existe forma contraria al comportamiento («no comportamiento» o «anticomportamiento»), tampoco existe «no comunicación».
  • Toda comunicación tiene un nivel de contenido y un nivel de relación, de tal manera que el último clasifica al primero, y es, por tanto, una metacomunicación
    Esto significa que toda comunicación tiene, además del significado de las palabras, más información sobre cómo el que habla quiere ser entendido y que le entiendan, así como, cómo la persona receptora va a entender el mensaje; y cómo el primero ve su relación con el receptor de la información.
  • La naturaleza de una relación depende de la gradación que los participantes hagan de las secuencias comunicacionales entre ellos
    Tanto el emisor como el receptor de la comunicación estructuran el flujo de la comunicación de diferente forma y, así, interpretan su propio comportamiento como mera reacción ante el del otro. Cada uno cree que la conducta del otro es «la» causa de su propia conducta, cuando lo cierto es que la comunicación humana no puede reducirse a un sencillo juego de causa-efecto, sino que es un proceso cíclico, en el que cada parte contribuye a la continuidad (o ampliación, o modulación) del intercambio.
  • La comunicación humana implica dos modalidades: la digital y la analógica
    La comunicación no implica simplemente las palabras habladas (comunicación digital: lo que se dice); también es importante la comunicación no verbal (o comunicación analógica: cómo se dice).
  • Los intercambios comunicacionales pueden ser tanto simétricos como complementarios
    Dependiendo de si la relación de las personas comunicantes está basada en intercambios igualitarios, es decir, tienden a igualar su conducta recíproca (p. ej.: el grupo A critica fuertemente al grupo B, el grupo B critica fuertemente al grupo A); o si está basada en intercambios aditivos, es decir, donde uno y otro se complementan, produciendo un acoplamiento recíproco de la relación (p. ej.: A se comporta de manera dominante, B se atiene a este comportamiento). Una relación complementaria es la que presenta un tipo de autoridad (padre-hijo, profesor-alumno) y la simétrica es la que se presenta en seres de iguales condiciones (hermanos, amigos, amantes, etc.)
Dinámica Los Axiomas de Watzlawick
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Una vez que todos los grupos hayan realizado la dramatización, se abrirá un espacio de reflexión para profundizar sobre los conceptos de cada axioma. ¿Cuál de todos les resonó más? ¿Por qué?.

Volver a citar cada axioma y consultar acerca del mismo (a todo el grupo no sólo al equipo que lo elaboró) ¿Que entendieron de este axioma? Ahora que lo conocen, ¿suele suceder a diario en sus vínculos?.

Dinámica Los Axiomas de Watzlawick posibilita trabajar sobre los siguientes temas: interacción,observadorno verbalconducta

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Dinámica El Trompetista tomado Prisionero
abril 5th, 2018 by admin

Dinámica El Trompetista tomado Prisionero

Dinámica de Conocimiento

Objetivo de la dinámica El Trompetista tomado Prisionero:
– Analizar las responsabilidades que todos y todas tenemos frente a los sucesos
– Reflexionar acerca de cómo nos involucramos en los echos
– Repensar nuestro rol social, grupal e individual

Desarrollo

Esta dinámica fue pensada para que los participantes tomen conciencia de su rol y participación ciudadana, como sujetos activos de la sociedad. Es útil para trabajar y repensar los crímenes de lesa humanidad, y cómo influyó el comportamiento de las personas en los echos.

El coordinador o la coordinadora propondrá armar subgrupos de cuatro o cinco personas para trabajar una fábula de Esopo. Se le debe distribuir una copia a cada participante y que algún colaborador lea en voz alta la fábula.

El trompetista tomado prisionero

Un trompetista, que dirigía con valentía a los soldados, fue capturado por el enemigo. Él gritó a sus captores:

– Les ruego que me escuchen, y no tomen mi vida sin causa o sin preguntar. No he matado a un solo hombre de su tropa. No tengo ninguna arma, y solamente llevo esta trompeta de cobre.

– Es la justa razón por la cual usted debe ser sentenciado,– dijeron ellos; –porque mientras usted no participa directamente en la lucha, su trompeta mueve a todos los demás para luchar.

Luego se le propone que cada subgrupo trabaje el concepto de responsabilidad, tanto por acción como omisión. Se podrá trabajar sobre un echo en particular o que cada subgrupo evoque uno.

Dinámica El Trompetista tomado Prisionero
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Para finalizar en grupo grande se abre un espacio de debate y reflexión para compartir los conceptos elaborados en cada subgrupo.
¿Qué conclusiones hicieron?

Dinámica El Trompetista tomado Prisionero posibilita trabajar sobre los siguientes temas: conductaresponsabilidadpensamiento crítico

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Dinámica Pasivo, agresivo y asertivo
marzo 11th, 2018 by admin

Dinámica Pasivo, agresivo y asertivo

Dinámica de Comunicación

Objetivos de la dinámica Pasivo, agresivo y asertivo:
– Vivenciar las diferentes maneras de comportarse y los gestos que se adoptan
– Analizar e interpretar las conductas pasivas, agresivas y asertivas

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora debe iniciar la actividad con una lluvia de ideas acerca de la asertividad. Luego se les solicitará que en subgrupo escriban una lista de características corporales que identifican en las personas sumisas.

A continuación se les pide que deambuelen por el salón con actitud sumisa, utilizando sólo el lenguaje no verbal. En un momento se les solicita que se queden quietos como estatus adoptando un gesto sumiso.

El facilitador/a les comenta acerca de los comportamientos y los gestos que identificó durante la primera parte de la actividad. Luego se les pide que repitan la dinámica modificando la actitud de pasivos a agresivos.

Para finalizar, en subgrupo, los integrantes deben elaborar una lista de comportamientos de una persona asertiva. Tomando como base de trabajo las características pasivas y agresivas que el coordinador/a les comentó anteriormente.

Dinámica Pasivo, agresivo y asertivo
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Para concluir se abre un debate final con las listas elaboradas en los subgrupos, los participantes deben pensar situaciones en las que el comportamiento es asertivo. También, se pueden usar ejemplos vividos en el grupo.

Dinámica Pasivo, agresivo y asertivo posibilita trabajar sobre los siguientes temas: asertividadconductaemocionesno verbal

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Dinámica Dos Mujeres Leyendo
diciembre 27th, 2017 by admin

Dinámica Dos Mujeres Leyendo

Dinámica de Autoconocimiento y Autoestima

Objetivo de la dinámica Dos Mujeres Leyendo:
– Trabajar y explorar la emoción de la confianza
– Reflexionar acerca de qué experimentamos en la emoción y cómo nos comportamos
– Intercambiar y compartir experiencias que nos posibilite elaborar la emoción

Desarrollo

El propósito de esta actividad es que los participantes se comprometan a trabajar sobre la emoción de la confianza. Es importante identificar como nos comportamos cuando experimentamos la confianza.

El coordinador o la coordinadora formará equipos de cuatro personas y les entregará la imagen de la pintura artística “Dos Mujeres Leyendo” de Pablo Picasso. Además se le deberá entregar una hoja de ruta con consignas.

Cada equipo deberá trabajar los siguientes puntos:

  • Describan las posturas de las personas
  • Identifiquen que partes del cuerpo prepondera y que actitud pueden interpretar
  • ¿Qué sensación les despierta los ojos cerrados?
  • Interpreten que emoción preponderante puede estar viviendo
  • ¿Existe una relación en la descripción de la persona con la emoción interpretada?, es necesario que justifiquen
  • Compartan con sus compañeros/as si recuerdan haber vivido dicha emoción y cómo se comportaron
  • Reflexionen sobre las experiencias compartidas: ¿cómo se sentía?.
  • ¿Vivieron o viven la experiencia de esta emoción en el grupo?. ¿Cómo se sienten cuando no viven esta emoción?
Dinámica Dos Mujeres Leyendo
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

En el debate final cada grupo dará a conocer las respuestas dadas en cada consigna, si lo desean, los participantes podrán contar algunas experiencias. Es importante que el moderador/a abra el debate acerca de que sucede en el grupo cuando no hay confianza.

Dinámica Dos Mujeres Leyendo posibilita trabajar sobre los siguientes temas: conductaemocionesconfianzaintegraciónvalores

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Dinámica Si fuese un Objeto
diciembre 2nd, 2017 by admin

Dinámica Si fuese un Objeto

Dinámica de Autoconocimiento y Autoestima

Objetivos de la dinámica Si fuese:
– Ayudar a que cada integrante manifieste sus sentimientos a través de elecciones particulares.
– Brindar la oportunidad de que las personas puedan explorarse al tener que realizar elecciones de objetos.
– Promover que los participantes indaguen acerca de los aspectos que toman en cuenta para identificarse con algunos objetos.

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora entregará a cada participante una hoja escrita con 10 frases para completar de manera individual. La idea es que cada participante responda según sus sentimientos cada premisa.

Posibles frases, todas deberías empezar “Si fuese un…”:

  • Instrumento musical sería…
  • Mueble sería…
  • Juego de mesa sería…
  • Color sería…
  • Mes del año sería…

Luego de un tiempo se invita a las personas a que compartan sus respuestas con el resto del grupo, que puedan contarse alunas de las elecciones. Para concluir se abre un espacio de debate y reflexión.

Dinámica Si fuese un Objeto
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Cómo se sienten con las elecciones realizadas? ¿Pueden reconocer los aspectos de los objetos que los ligan? ¿Pudieron identificar cómo juegan esos aspectos en su vida cotidiana? ¿Qué sentimientos los identificaron con los objetos?

Dinámica Si fuese un Objeto por posibilita trabajar sobre los siguientes temas: valoresconducta

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Dinámica Formando Figuras
octubre 8th, 2017 by admin

Dinámica Formando Figuras

Dinámica de Comunicación | Dinámica de Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica Formando Figuras:
– Identificar quienes asumen el liderazgo y a quienes se les otorga el mismo
– Analizar como fluye la comunicación en el grupo
– Observar la interacción grupal cuando deben cumplir con un objetivo

Desarrollo

El coordinador o la coordinador le propondrá al grupo un juego en el que todos y todas deberán participar activamente. Para ello es necesario que formen un gran círculo tomados de la mano, se les explica que no podrán separarse.

Deberán ir cumpliendo la consigna que dirá en voz alta el facilitador o la facilitadora, la misma debe cumplirse en un plazo determinado. Por ejemplo, y a modo de prueba, decirles formen el número 8 en menos de 30 segundos.

De a poco se deben dar consignas más difíciles de resolver en mayor tiempo, podría ser forman una estrella de 5 puntas o formar un mar con olas. De acuerdo a la edad de los participantes la figuras pueden ser más complejas o no.

Dinámica Formando Figuras
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Lo importante de esta dinámica no es el resultado de las figuras, sino cómo fluye la comunicación y cuáles son las personas que toman la iniciativa a la hora de realizar los ejercicios.

¿Qué obstáculos detectaron, cómo los resolvieron? ¿se pudo haber hecho de una manera más rápida y práctica alguna de las figuras? ¿qué mejorarían? ¿Se pudieron comunicar de manera efectiva? ¿Todos acordaban la misma estrategia? ¿Alguno creía poseer la solución pero no se animaba a decirlo o no lo dejaban participar? ¿Qué mejora identificó cada uno para hacer?

Dinámica Formando Figuras posibilita trabajar sobre los siguientes temas: conductacooperaciónescucha activaestrategiaintegracióninteracciónrolesliderazgo

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Dinámica La Culpa
agosto 3rd, 2017 by admin

Dinámica La Culpa

Dinámica de Autoconocimiento y Autoestima

Objetivo de la dinámica La Culpa:
– Trabajar y explorar la emoción de la culpa
– Reflexionar acerca de qué experimentamos en la emoción y cómo nos comportamos
– Intercambiar y compartir experiencias que nos posibilite elaborar la emoción

Desarrollo

El propósito de esta actividad es que los participantes se comprometan a trabajar sobre la emoción de la culpa. Es importante identificar como opera la culpa en las personas y en el grupo, en particular en las interacciones y en los resultados.

El coordinador o la coordinadora formará equipos de cuatro personas y les entregará la imagen de la pintura artística “El Remordimiento de Orestes” de William-Adolphe Bouguereau. Además se le deberá entregar una hoja de ruta con consignas.

Cada equipo deberá trabajar los siguientes puntos:

  • Describan el gesto y la postura de la persona en el centro de la imagen
  • Intente hacer una conclusión acerca de que puede estar ocurriendo alrededor de la persona
  • Interpreten que emoción preponderante puede estar viviendo
  • ¿Existe una relación en la descripción de la persona con la emoción interpretada?, es necesario que justifiquen
  • Compartan con sus compañeros/as si recuerdan haber vivido dicha emoción y cómo se comportaron
  • Reflexionen sobre las experiencias compartidas: ¿cómo se sentía?.
  • ¿Vivieron o viven la experiencia de esta emoción en el grupo? ¿Creen que hay algún o algunos integrantes que lo experiencien?. Si la respuesta es afirmativa, ¿cómo podemos contribuir a que las personas puedan trabajarla?
Dinámica La Culpa
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

En el debate final cada grupo dará a conocer las respuestas dadas en cada consigna, si lo desean, los participantes podrán contar algunas experiencias. Es importante que el moderador/a ayude a que trabajen las culpas que puedan emerger en relación al grupo.

Dinámica La Culpa posibilita trabajar sobre los siguientes temas: conductaemociones

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Dinámica Diccionario de la C
julio 28th, 2017 by admin

Dinámica Diccionario de la C

Dinámica Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica Diccionario de la C:
– Trabajar con las impresiones subjetivas de cada miembro sobre la conducta y la confianza
– Reflexionar acerca de estos conceptos en función del grupo

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora podrá solicitar al grupo, en una reunión anterior, que lleven algunos diccionarios. Otra alternativa es aprovechar el uso de la tecnología para que busquen la información on line.

Hay que formar equipos de tres o cuatro personas para que desarrollen dos conceptos, el de conducta y el de confianza. Deberán escribir en una hoja el significado de cada concepto y describir ejemplos de la vida cotidiana.

Además deberán hablar acerca de cómo es la confianza en entre los miembros del grupo y como se puede relacionar con las conductas. Luego en grupo grande cada equipo deberá compartir los trabajado.

 

Dinámica Diccionario de la C
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Cuán importante son estos términos para ustedes en relación al trabajo en equipo? ¿Creen que en este grupo hay desconfianza?. ¿Cuál es la relación que establecieron entre conducta y confianza?

Dinámica Diccionario de la C posibilita trabajar sobre los siguientes temas: conductaconfianza

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