Dinámica Brainpainting
Abril 18th, 2016 by admin

Dinámica Brainpainting

Dinámica de Pensamiento Creativo | Dinámica Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica Brainpainting:
– Entender que el mejor resultado se obtiene con la participación de todos
– Ejercitar la creatividad
– Enriquecernos con el conocimiento de los otros

El coordinador debe formar equipos de 3 o 4 personas y se les indicará que en una hoja deben realizar dibujos, de manera individual. El objetivo es dibujar la mayor cantidad de objetos por subgrupo sin repetirlos. El coordinador dará una consigna y en un minuto los participantes empezarán a dibujar y pronunciar en voz alta el objeto, para que el resto de sus compañeros del subgrupo las escuchen. No deben seguir ningún orden, a medida que surgen las ideas se debe dibujar y pronuncian. Pueden usar todas las hojas que quieran, en una misma hoja puede hacer mas de un dibujo.

La primer consigna: “¿Qué ves cuando ves un triangulo? (además de ver un triángulo)”
(Algunos ejemplos: una carpa, el pico de un pájaro, un cucurucho)

Cuando haya transcurrido un minuto se para el juego y se cuenta la cantidad de objetos dibujados por subgrupo. En una pizarra se escriben las cantidades.

Se abre un primer momento de reflexión

Dinámica Brainpainting
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE (Primer Momento)

¿Cómo se dio la dinámica en cada subgrupo? ¿Se pusieron a debatir si una de las ideas era acertada o no? Explicar que no es conveniente censurar las ideas de los otros, que el mejor resultado se obtiene cuando hay más material para trabajar (más ocurrencias o ideas).
¿Se escuchaban con sus compañeros de subgrupo? ¿A alguno se le disparo una idea porque escucho la ocurrencia de uno de sus compañeros?

Si no surgieron muchas ideas para dibujar, es buena idea entregarle a los participantes el siguiente documento en el que se puede ver varios dibujos en donde aparece un triángulo:
Dinámica Brainpainting

Dinámica Brainpainting

Dinámica Brainpainting

Luego del primer momento de reflexión se vuelve a jugar.
Se le pide a cada subgrupo que utilice lo aprendido en el espacio de reflexión para mejora la cantidad de ocurrencias que hicieron en la primer ronda de juego.

La segunda consigna: “¿Qué ves cuando ves un círculo? (además de ver un círculo)”
(Algunos ejemplos: ojo de buey, emoticón, sol)

Cuando haya transcurrido un minuto se para el juego y se cuenta la cantidad de objetos que dibujaron por subgrupo. En la pizarra se vuelven a escribir las cantidades y se comparan los resultados de las dos rondas de juego.

Por lo general los subrgrupos piensan más ideas en la segunda consigna. También el total de todos los subgrupos es mayor.

Se abre un segundo momento de reflexión

Dinámica Brainpainting
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE (Segundo Momento)

¿Cómo se dio la dinámica en cada subgrupo? ¿Se modificó algo en relación a la primera vez?
¿A alguno se le disparo una idea porque escucho la ocurrencia de uno de sus compañeros?
Cuándo no hay censura sobre si es correcta o no una idea, ¿se obtienen más resultados?
¿Cómo se sintieron al saber que no los iban a juzgar si una idea era correcta o no? ¿Existen las ideas correctas e incorrectas?

Dinámica Brainpainting posibilita trabajar sobre los siguientes temas: , ,, ,

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Dinámica ¡En 1 Minuto!
Marzo 27th, 2016 by admin

Dinámica ¡En 1 Minuto!

Dinámica de Pensamiento Creativo | Dinámica Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica ¡En 1 Minuto!:
– Entender que el mejor resultado se obtiene con la participación de todos
– Ejercitar la creatividad
– Enriquecernos con el conocimiento de los otros

Desarrollo

Se le debe entregar a cada participante un mini block de hojas (post it).
Se forman subgrupos de 3 0 4 personas y se les indica que deberán anotar, individualmente, una palabra por hoja, el objetivo es anotar la mayor cantidad de palabras por subgrupo sin repetirlas. El coordinador dará una consigna y en 1 minuto los participantes empezaran a anotar palabras y las pronunciaran en voz alta para que el resto de sus compañeros del subgrupo las escuchen. No deben seguir ningún orden, a medida que surgen las palabras se anotan y se pronuncian. Recordar que es una palabra por hoja.

La primer consigna: “Cosas que pican… por ejemplo mosquito”
(Algunos ejemplos: pelota de tenis, aji, picador, lastimadura, pico, gallina)

Cuando haya transcurrido 1 minuto se para el juego y se cuenta la cantidad de hojas que escribieron por subgrupo. En una pizarra se escriben las cantidades.

Se abre un primer momento de reflexión

Dinámica ¡En 1 Minuto!
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE (Primer Momento)

¿Cómo se dio la dinámica en cada subgrupo? ¿Se pusieron a debatir si una de las ideas era acertada o no? (por ejemplo alfiler ¿pica o pincha? Explicar que no es conveniente censurar las ideas de los otros, que el mejor resultado se obtiene cuando hay más material para trabajar (más ocurrencias o ideas).
¿Se escuchaban con sus compañeros de subgrupo? ¿A alguno se le disparo una idea porque escucho la ocurrencia de uno de sus compañeros? (por ejemplo, alguien dijo pelota de tenis y a otro se le ocurrió pelota de fútbol)

Luego del primer momento de reflexión se vuelve a jugar.
Se le pide a cada subgrupo que utilice lo aprendido en el espacio de reflexión para mejora la cantidad de ocurrencias que hicieron en la primer ronda de juego.

La segunda consigna: “Cosas que calientan en la cama… por ejemplo frazada”
(Algunos ejemplos: piyama, medias, bolsa de agua caliente, sabanas)

Cuando haya transcurrido 1 minuto se para el juego y se cuenta la cantidad de hojas que escribieron por subgrupo. En la pizarra se vuelven a escribir las cantidades y se comparan los resultados de las dos rondas de juego.

Por lo general los subrgrupos piensan más ideas en la segunda consigna. También el total de todos los subgrupos es mayor.

Se abre un segundo momento de reflexión

Dinámica ¡En 1 Minuto!
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE (Segundo Momento)

¿Cómo se dio la dinámica en cada subgrupo? ¿Se modificó algo en relación a la primera vez?
¿A alguno se le disparo una idea porque escucho la ocurrencia de uno de sus compañeros?
Cuándo no hay censura sobre si es correcta o no una idea, ¿se obtienen más resultados?
¿Cómo se sintieron al saber que no los iban a juzgar si una idea era correcta o no? ¿Existen las ideas correctas e incorrectas?

Dinámica ¡En 1 Minuto! posibilita trabajar sobre los siguientes temas: , ,, ,

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