Category: Comunicación

Dinámicas Gestos Parlantes
septiembre 15th, 2018 by admin

Dinámicas Gestos Parlantes

Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica Gestos Parlantes:
– Analizar como operan los gestos en las interacciones
– Vivenciar como comunicamos a través de las expresiones
–  Entender como las expresiones toman sentido de acuerdo a la situación y a las experiencias individuales
– Tomar conciencia de las expresiones verbales y no verbales

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá formar tríos, de acuerdo al número de participantes podrá quedar un grupo de dos o cuatro personas. Se dará un tiempo para que cada participante cuente en subgrupo una anécdota, un chisme, una preocupación o lo que quiera.

Mientras uno de los integrantes hace la breve narración las otras personas sólo deben limitarse a escuchar el relato. No se puede interrumpir ni hacer preguntas ni hacer acotaciones, sólo deben dedicarse a escuchar a quien habla.

Luego se da unos minutos para que identifiquen que gestos notaron de sus compañeros/as mientras hablaban y que gestos creen que hacían cuando hablaba el otro. Está parte no debe llevar mucho tiempo, sólo deben intentar tener registro de las expresiones que aparecieron.

A continuación se deben proyectar diferentes expresiones faciales para que en cada una el grupo describa el gesto (por ejemplo, alegre) y característica del mismo. En lo posible relatar en que momentos suelen hacer esos gestos o detectarlos en otra persona.

 

Ejemplos de gestos faciales a proyectar

Dinámicas Gestos Parlantes
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Siempre estamos expresando algo con nuestros gestos? y ¿siempre la persona con la que estamos hablando realiza una interpretación de nuestros gestos?
Si siempre estamos expresando algo con los gestos, ¿podemos no comunicarnos con otra persona aunque no hablemos?
¿Las expresiones dan cuenta de lo que pensamos en el momento de hacerlas? ¿Cómo influye en la interacción lo que el otro cree entender de nuestras expresiones? ¿Qué sucede cuando el otro entiende un gesto de manera equivocada?
¿Cómo se pueden evitar malos entendidos por gestos mal interpretados?
En ocasiones, ¿solemos hacer gestos adrede? (por ejemplo demostrar interés cuando se está aburrido)

Dinámicas Gestos Parlantes posibilita trabajar sobre los siguientes temas: escucha activa, conductaempatía, estereotiposno verbal

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Dinámica La Espada del Tiempo
abril 21st, 2018 by admin

Dinámica La Espada del Tiempo

Dinámica de Trabajo en Equipo | Dinámica Manejo de Conflictos | Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica La Espada del Tiempo:
– Analizar como impacta la presión del tiempo en la organización grupal
– Evaluar como circula la comunicación y los roles
– Evaluar el proceso grupal de toma de decisiones

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá dividir al grupo en equipos conformados por cuatro o cinco personas cada uno. El objetivo es armar un rompecabezas en un tiempo limitado, es una competencia que la ganará el primer equipo en lograr el objetivo.

El rompecabezas está formado por cinco piezas de diferentes formas y tamaños, algunas son fáciles de identificar mientras que otras no. Las piezas no identificables genera que los participantes confundan su ubicación en la conformación de la figura.

Al final del post se deja la figura para imprimir y recortar en cinco pedazos, es conveniente pegar cada pieza en un cartón para que quede más rígida. Se reparten las partes en un sobre y se asignan 10 minutos para armar “La Espada del Tiempo”

 

Esta actividad permite por parte del coordinador, visualizar cómo opera el grupo en una competencia y con la presión del tiempo; y por parte de los participantes reflexionar, posterior a la actividad, acerca de sus conductas, comunicación, estrategias y roles entre otros.

Dinámica La Espada del Tiempo
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Cuál fue la primer actitud que asumieron al descubrir las piezas a armar?. ¿Alguien tomo el liderazgo? ¿Alguno quería participar y no pudo? Si es así, ¿por que crees que no pudiste participar?.
¿Cuál fue la primer estrategia que asumieron?. Para los que lograron armar el rompecabezas, ¿pasaron por varias estrategias? ¿Cómo se fueron organizando internamente? ¿Cómo fluyo la comunicación? ¿Se escucharon entre todos?.
Estas mismas preguntas se deben realizar a los equipos que no lograron el objetivo y reflexionar sobre las diferencias. ¿Creen que la presión por el tiempo fue el principal obstáculo? ¿Hubo otros obstáculos?

Dinámica La Espada del Tiempo posibilita trabajar sobre los siguientes temas: consensosituaciónargumentacióninteracciónrolesliderazgocooperaciónescucha activaestrategiacompetencia

Descarga la imagen que aparece a continuación para imprimir y recortar

 

 

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Dinámica Los Axiomas de Watzlawick
abril 15th, 2018 by admin

Dinámica Los Axiomas de Watzlawick

Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica Los Axiomas de Watzlawick:
– Reflexionar sobre las proposiciones que están presentes en la comunicación
– Explorar y trabajar los cinco axiomas de la comunicación
– Reflexionar acerca de lo no dicho y como opera en los vínculos y en los grupos
– Vivenciar la comunicación no verbal

Desarrollo

Según Watzlawick, existen cinco axiomas en su teoría de la comunicación humana. Se consideran axiomas porque su cumplimiento es indefectible; en otros términos, reflejan condiciones de hecho en la comunicación humana, que nunca se hallan ausentes.

El coordinador o la coordinadora armará 5 equipos para que cada uno trabaje y elabore uno de los cinco axiomas. Se le debe asignar unos 45 minutos para que cada grupo hable acerca del axioma y luego escenifique una escena.

Al concluir la dramatización, el grupo debe comunicar al resto el axioma, qué elaboración realizaron acerca del mismo y cómo lo representaron. En este momento no se debe abrir ningún debate.

Los cinco axiomas de Watzlawick:

  • Es imposible no comunicarse
    Todo comportamiento es una forma de comunicación. Como no existe forma contraria al comportamiento («no comportamiento» o «anticomportamiento»), tampoco existe «no comunicación».
  • Toda comunicación tiene un nivel de contenido y un nivel de relación, de tal manera que el último clasifica al primero, y es, por tanto, una metacomunicación
    Esto significa que toda comunicación tiene, además del significado de las palabras, más información sobre cómo el que habla quiere ser entendido y que le entiendan, así como, cómo la persona receptora va a entender el mensaje; y cómo el primero ve su relación con el receptor de la información.
  • La naturaleza de una relación depende de la gradación que los participantes hagan de las secuencias comunicacionales entre ellos
    Tanto el emisor como el receptor de la comunicación estructuran el flujo de la comunicación de diferente forma y, así, interpretan su propio comportamiento como mera reacción ante el del otro. Cada uno cree que la conducta del otro es «la» causa de su propia conducta, cuando lo cierto es que la comunicación humana no puede reducirse a un sencillo juego de causa-efecto, sino que es un proceso cíclico, en el que cada parte contribuye a la continuidad (o ampliación, o modulación) del intercambio.
  • La comunicación humana implica dos modalidades: la digital y la analógica
    La comunicación no implica simplemente las palabras habladas (comunicación digital: lo que se dice); también es importante la comunicación no verbal (o comunicación analógica: cómo se dice).
  • Los intercambios comunicacionales pueden ser tanto simétricos como complementarios
    Dependiendo de si la relación de las personas comunicantes está basada en intercambios igualitarios, es decir, tienden a igualar su conducta recíproca (p. ej.: el grupo A critica fuertemente al grupo B, el grupo B critica fuertemente al grupo A); o si está basada en intercambios aditivos, es decir, donde uno y otro se complementan, produciendo un acoplamiento recíproco de la relación (p. ej.: A se comporta de manera dominante, B se atiene a este comportamiento). Una relación complementaria es la que presenta un tipo de autoridad (padre-hijo, profesor-alumno) y la simétrica es la que se presenta en seres de iguales condiciones (hermanos, amigos, amantes, etc.)
Dinámica Los Axiomas de Watzlawick
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Una vez que todos los grupos hayan realizado la dramatización, se abrirá un espacio de reflexión para profundizar sobre los conceptos de cada axioma. ¿Cuál de todos les resonó más? ¿Por qué?.

Volver a citar cada axioma y consultar acerca del mismo (a todo el grupo no sólo al equipo que lo elaboró) ¿Que entendieron de este axioma? Ahora que lo conocen, ¿suele suceder a diario en sus vínculos?.

Dinámica Los Axiomas de Watzlawick posibilita trabajar sobre los siguientes temas: interacción,observadorno verbalconducta

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Dinámica Pasivo, agresivo y asertivo
marzo 11th, 2018 by admin

Dinámica Pasivo, agresivo y asertivo

Dinámica de Comunicación

Objetivos de la dinámica Pasivo, agresivo y asertivo:
– Vivenciar las diferentes maneras de comportarse y los gestos que se adoptan
– Analizar e interpretar las conductas pasivas, agresivas y asertivas

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora debe iniciar la actividad con una lluvia de ideas acerca de la asertividad. Luego se les solicitará que en subgrupo escriban una lista de características corporales que identifican en las personas sumisas.

A continuación se les pide que deambuelen por el salón con actitud sumisa, utilizando sólo el lenguaje no verbal. En un momento se les solicita que se queden quietos como estatus adoptando un gesto sumiso.

El facilitador/a les comenta acerca de los comportamientos y los gestos que identificó durante la primera parte de la actividad. Luego se les pide que repitan la dinámica modificando la actitud de pasivos a agresivos.

Para finalizar, en subgrupo, los integrantes deben elaborar una lista de comportamientos de una persona asertiva. Tomando como base de trabajo las características pasivas y agresivas que el coordinador/a les comentó anteriormente.

Dinámica Pasivo, agresivo y asertivo
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Para concluir se abre un debate final con las listas elaboradas en los subgrupos, los participantes deben pensar situaciones en las que el comportamiento es asertivo. También, se pueden usar ejemplos vividos en el grupo.

Dinámica Pasivo, agresivo y asertivo posibilita trabajar sobre los siguientes temas: asertividadconductaemocionesno verbal

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Dinámica El Antídoto II
noviembre 24th, 2017 by admin

Dinámica El Antídoto II

Dinámica de Negociación | Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica El Antídoto II:
– Ejercitar la negociación teniendo en cuenta la necesidad del otro
– Comprender la importancia de una comunicación efectiva en situaciones de conflicto
– Fomentar la escucha activa

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora formará tríos para llevar adelante esta dinámica, en caso de que quede uno o dos participantes se pueden sumar a otros tríos. Dos integrantes deberán negociar y el tercero actuará de observador (si hay equipos de 4 personas habrá dos observadores).

A los negociadores se les asignará un rol para encarar dicha negociación, una persona se denominará científico/a “Dr/a. Curie” y la otra “Dr/a. Meitner”. A cada participante de la pareja negociadora se le brinda un papel con información y el rol a cumplir.

Científico/a Dr/a. Curie
Finalmente y tal como muchos habían profetizado, se ha producido la catástrofe nuclear. Estamos en el temido “día después”. Todos los alimentos están contaminados, las ciudades destruidas, todo orden establecido está desarticulado. Tú y los tuyos se salvaron, pero desgraciadamente tu hijo está en peligro de muerte. El único antídoto que puede curarlo es la única planta de albahaca que tienes delante tuyo.
Es urgente que le salves la vida. Necesitas todo el antídoto que puedas extraer de sus hojas, y no tendrá ningún efecto la mitad. No eres la única persona que ha llegado hasta aquí buscando la planta. Debes utilizar todas tus habilidades de negociación para conseguir quedarte con la planta y salvar a tu hijo.
Si generas argumentos convincentes tendrás mas posibilidad de salvar la vida de tu hijo, aunque esto pueda producir la muerte de otro ser, sin embargo debes sentarte a negociar la única planta que queda.

 

Científico/a Dr/a. Meitner
Finalmente y tal como muchos habían profetizado, se ha producido la catástrofe nuclear. Estamos en el temido “día después”. Todos los alimentos están contaminados, las ciudades destruidas, todo orden establecido está desarticulado. Tú y los tuyos se salvaron, pero desgraciadamente tu hijo está en peligro de muerte. El único antídoto que puede curarlo es la única planta de albahaca que tienes delante tuyo.
Es urgente que le salves la vida. Necesitas todo el antídoto que puedas extraer de sus raíces, y no tendrá ningún efecto la mitad. No eres la única persona que ha llegado hasta aquí buscando la planta. Debes utilizar todas tus habilidades de negociación para conseguir quedarte con la planta y salvar a tu hijo.
Si generas argumentos convincentes tendrás mas posibilidad de salvar la vida de tu hijo, aunque esto pueda producir la muerte de otro ser, sin embargo debes sentarte a negociar la única planta que queda.

 

Se asignará unos minutos para que cada negociador lea su tarjeta y elabore posibles argumentaciones. Al observador se le proporcionará la lectura de ambos roles, en ningún momento podrá hablar acerca de los mismos.

El observador no puede participar de la negociación en ningún momento, sólo debe tomar nota sobre el desarrollo de la misma. Tendrá que identificar y anotar las estrategias de negociación utilizadas y como fluyó la comunicación.

Se informa a los negociadores que sólo cuentan con 6 minutos, no poseen más tiempo porque hay que proporcionar el antídoto lo antes posible. Si transcurrido los 6 minutos no llegaron a un acuerdo, las personas que lo necesitan morirán.

Dinámica El Antídoto II
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Qué pueden rescatar los observadores? ¿Qué argumentos dieron los negociadores?. En algún momento, los negociadores ¿plantearon sus necesidades? ¿intentaron escucharse?

¿Cómo se sintieron los negociadores? Antes de sentarse a negociar, ¿qué pensaron y sintieron?. En algún momento de la negociación, ¿pensaron que podían tener intereses y necesidades diferentes?

¿Cómo fue la comunicación durante la negociación? ¿Cómo eran los tonos de voz y los gestos?
Los que llegaron a un acuerdo, ¿qué decidieron hacer?

Y los que no llegaron a un acuerdo, ¿qué creen que sucedió durante la negociación que termino en que ninguno de los dos consiguió su objetivo? ¿Qué pueden mejorar para las próximas negociaciones?

Dinámica El Antídoto II posibilita trabajar sobre los siguientes temas: cooperaciónestrategia, situaciónescucha activa

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Dinámica Refranes Dramatizados
noviembre 7th, 2017 by admin

Dinámica Refranes Dramatizados

Dinámica de Comunicación | Dinámica de Conocimiento

Objetivo de la dinámica Refranes Dramatizados:
– Entrenar la comprensión de mensajes y metamensajes
– Practicar la habilidad de transmitir significados en situaciones cotidianas

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá conformar equipos de trabajo de 5 o 6 personas cada uno. Se les indica que cada equipo deberá dramatizar durante unos minutos un refrán, en la representación no se podrá citarlo, sólo deberán actuarlo.

El resto de los equipos deberán adivinarlo de acuerdo a la interpretación que puedan hacer de lo actuado. A cada equipo se le deberá entregar al azar uno de los siguientes refranes (o el que ustedes deseen):

  • Quien mucho abarca, poco aprieta
  • En casa de herrero, cuchillo de palo
  • Unos nace con estrellas y otros naces estrellados
  • A palabras necias, oídos sordos
  • El ojo del amo engorda el ganado
  • Perro que ladra, no muerde
  • Quien siembra vientos, recoge tempestades
  • Mas vale pájaro en mano que cien volando
  • Mucho ruido y pocas nueces

Se le otorga a cada equipo unos 30 minutos para que hablen acerca del refrán y preparen la dramatización. El resto deberá intentar adivinar el refrán, puede ocurrir que no lo conozcan o no lo citen textualmente.

Dinámica Refranes Dramatizados
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Qué entendió cada equipo de su refrán? ¿lo pudieron representar?
Para los equipos a los que no les pudieron adivinar el refrán, ¿por qué creen que no pudieron transmitirlo? o ¿Pudo haber ocurrido que una misma situación puede transmitir más de un mensaje?
¿Qué diferencia hay entre los mensajes y los metamensajes? En las actuaciones, ¿aparecieron metamensajes?

Dinámica Refranes Dramatizados posibilita trabajar sobre los siguientes temas: no verbalmetamensajepensamiento críticoobservadorsituacióncomplejidad

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Dinámica Carrera de Autos
octubre 24th, 2017 by admin

Dinámica Carrera de Autos

Dinámica de Comunicación | Dinámica de Trabajo en Equipo | Dinámica Manejo de Conflictos

Objetivo de la dinámica Carrera de Autos:
– Analizar los roles que se asumen y como fluye el liderazgo en el equipo y entre algunos participantes
– Evaluar el proceso grupal de toma de decisiones
– Analizar como circula la comunicación
– Interpretar la concepción de la palabra “Ayuda” y como impacta en la tarea

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá formar grupos de 8 personas cada uno y a cada integrante se le debe entregar una ficha con una pista. En caso de que los grupos no estén conformados por 8 integrantes, si faltan pistas, da la misma a dos participantes y si sobran, da dos a algunos.

Se le comunicará a los equipos que cada persona posee una tarjeta informativa con una pista para encontrar solución a un misterio. El trabajo consiste en analizar la información de cada participante y llegar juntos a resolver el problema planteado.

Se puede comunicar y discutir la información recibida, pero no se puede mostrar la tarjeta a los demás participantes, ni realizar anotaciones. Cuentan con 45 minutos par resolver el desafío.

Durante el juego, los equipos pueden solicitar AYUDA, quien lo hago recibirá una tarjeta con una pista extra. Cómo máximo se podrán solicitar 3 AYUDAS durante los 45 minútos.

Desafío Carrera de Autos

Hay 8 coches de marcas y colores diferentes, que están formados para salir en carrera. Hay que establecer el orden en que están dispuestos, basándose en las informaciones que poseen las tarjetas. Ubicarlos en orden, desde el primero hasta el último.

Esta es la información que aparecerá en las tarjetas. Recordar que es una pista por papel y son 8 pistas:

El Ford se ubica entre los coches rojo y ceniza y el auto ceniza se encuentra justo antes que el Chevrolet.
El Fiat está en la primer posición, a continuación le sigue el Peugeot.
El Volkswagen no tiene ningún coche por detrás y está a continuación del coche negro.
El auto negro está entre el Volkswagen y el coche amarillo.
El Fiat no tiene ningún coche por delante; y le sigue un coche verde.
Antes del auto verde se ubica el azul, y después del auto verde aparece el Honda.
El Chevrolet está en la sexta posición, dos posiciones posteriores al coche crema y dos posiciones anteriores al coche marrón.
El Toyota está en la quinta posición y el Renault en la septima.

Tarjetas de ayuda (son 3)
El Toyota es de color ceniza y está en la quinta posición
En el cuarto lugar se ubica el Ford color crema
El auto de color rojo es el Honda y está en la tercer posición

(Solución: 1. El Fiat, azul. 2. El Peugeot, verde. 3. El Honda, rojo. 4. El Ford, crema. 5. El Toyota, ceniza. 6. El Chevrolet, amarillo. 7. El Renault, negro. 8. El Volkswagen, marrón.)

Si algún equipo resuelve el problema se chequea que sea correcto el resultado. Si no lo es continúan con el juego. Luego de 45 minutos se detiene el juego y se hace una puesta en común.

Dinámica Carrera de Autos
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Cómo se organizaron con la información sabiendo que cada uno tenía solo parte de la solución? ¿Qué técnica usaron para intentar resolver el desafío? ¿Cómo llegaron a la misma?
¿Alguien en el grupo tomo el liderazgo para organizar toda la información?

¿Todos pudieron participar y comunicar lo que pensaban para resolver el problema? Si es que no, ¿por qué? ¿qué no pudieron decir? ¿Qué equipos no resolvieron el problema y cuáles sí? ¿Lo resolvieron con las AYUDAS?

Los equipos que no pudieron resolverlo, ¿por qué no pidieron ayuda?. ¿Cuál es la diferencia entre resolver el desafío con o sin ayuda? ¿Creen que por pedir ayuda el objetivo alcanzado no es valido?

El desafió consistía en resolver el problema no en resolver el problema sin ayuda. En su vida cotidiana, ¿evitan pedir ayuda si lo necesitan?

Dinámica Carrera de Autos posibilita trabajar sobre los siguientes temas: consensosituaciónargumentacióninteracciónrolesliderazgocooperaciónescucha activaestrategiacompetencia

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Dinámica La Grieta
octubre 12th, 2017 by admin

Dinámica La Grieta

Dinámica de Diversidad | Dinámica de Comunicación | Dinámica de Conocimiento

Objetivo de la dinámica La Grieta:
– Generar un espacio para argumentar y analizar los puntos de vistas contrarios
– Reflexionar sobre las argumentaciones y verdades ajenas
– Darse la posibilidad de establecer una comunicación más efectiva
– Repensar los prejuicios que poseemos

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora dividirá la sala con una tira de lana (como si fuera una grita en el piso) y marcará de un lado la palabra “SI” y del otro el “NO”. Le propondrá a los integrantes del grupo que respondan a las preguntas situándose en el lado que corresponda a su elección.

Todas las respuestas deberán ser SI o NO, no podrán elegir pararse sobre la lana. Al principio se recomienda hacer preguntas sencillas para que entren en calor, por ejemplo: ¿me gusta el fútbol? o ¿prefiero lo salado antes que lo dulce?. Hacer no más de cinco preguntas.

Luego se les comunica que en las próximas preguntas deberán argumentar su elección. Se debe elegir a un representante de cada grupo quien dará una breve explicación. Si alguno de los integrantes de la oposición está de acuerdo de manera total o parcial con la argumentación, deberá cruzar la grieta.

Las preguntas a hacer pueden estar ligadas al tema sobre el que se está trabajando el grupo.
A continuación dejo una lista para tratar la discriminación y diversidad
  1. ¿Los delincuentes se pueden recuperar?
  2. ¿Las mujeres con hijos trabajan menos porque se ausentan más?
  3. ¿Los extranjeros que vienen al país nos quitan el trabajo?
  4. ¿Los jóvenes están perdidos porque pasan horas en internet?
  5. ¿El problema de los adictos son los padres?

Es posible que se armen debates cada vez que se argumenta. No hay problema en que se dejen fluir pero no demasiado para no perder la dinámica. Es conveniente postergarla y retomar la discusión en el momento de la reflexión.

Dinámica La Grieta
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Qué sintieron cuando una persona que piensa distinto daba sus argumentos? ¿Cómo se sintieron al estar de acuerdo de manera total o parcial? ¿Se dieron la posibilidad de escuchar a la otra persona o mientras argumentaba pensaban en que responderle?
¿Alguien quiere ampliar parte de los argumentos dados?
¿Es posible que haya contradicciones en el pensamiento, que una pregunta sea sí y no al mismo tiempo? Si sucede esto, ¿por qué?

Dinámica La Grieta posibilita trabajar sobre los siguientes temas: creenciasestereotiposnaturalizaruniversalizargéneroprejuiciospensamiento críticoargumentaciónescucha activa

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Dinámica Formando Figuras
octubre 8th, 2017 by admin

Dinámica Formando Figuras

Dinámica de Comunicación | Dinámica de Trabajo en Equipo

Objetivo de la dinámica Formando Figuras:
– Identificar quienes asumen el liderazgo y a quienes se les otorga el mismo
– Analizar como fluye la comunicación en el grupo
– Observar la interacción grupal cuando deben cumplir con un objetivo

Desarrollo

El coordinador o la coordinador le propondrá al grupo un juego en el que todos y todas deberán participar activamente. Para ello es necesario que formen un gran círculo tomados de la mano, se les explica que no podrán separarse.

Deberán ir cumpliendo la consigna que dirá en voz alta el facilitador o la facilitadora, la misma debe cumplirse en un plazo determinado. Por ejemplo, y a modo de prueba, decirles formen el número 8 en menos de 30 segundos.

De a poco se deben dar consignas más difíciles de resolver en mayor tiempo, podría ser forman una estrella de 5 puntas o formar un mar con olas. De acuerdo a la edad de los participantes la figuras pueden ser más complejas o no.

Dinámica Formando Figuras
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

Lo importante de esta dinámica no es el resultado de las figuras, sino cómo fluye la comunicación y cuáles son las personas que toman la iniciativa a la hora de realizar los ejercicios.

¿Qué obstáculos detectaron, cómo los resolvieron? ¿se pudo haber hecho de una manera más rápida y práctica alguna de las figuras? ¿qué mejorarían? ¿Se pudieron comunicar de manera efectiva? ¿Todos acordaban la misma estrategia? ¿Alguno creía poseer la solución pero no se animaba a decirlo o no lo dejaban participar? ¿Qué mejora identificó cada uno para hacer?

Dinámica Formando Figuras posibilita trabajar sobre los siguientes temas: conductacooperaciónescucha activaestrategiaintegracióninteracciónrolesliderazgo

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Dinámica El Contexto es Texto
julio 24th, 2017 by admin

Dinámica El Contexto es Texto

Dinámica de Conocimiento | Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica El Contexto es Texto:
– Abordar el conocimiento entendiendo el contexto
– Identificar los comportamientos sociales que se aprenden y se reproducen
– Experimentar la comunicación no verbal

Desarrollo

Esta dinámica posibilita abordar el tema de los comportamientos sociales que se producen y se reproducen en una comunidad. Lo interesante es experimentar como los reproducimos sin cuestionarlos.

El coordinador o la coordinadora deberá formar tres grupos, al menos deberán estar conformados por seis integrantes cada uno. Cada equipo deberá teatralizar una situación sin hablar, sólo podrán actuar la escena.

Es importante que los equipos no conozcan las escenas que estarán teatralizando los otros grupos, y recordar que no pueden hablar. A cada subgrupo se les solicitará que representen las siguientes situaciones:

  • Esperando en la parada de un colectivo. El colectivo todavía no llega y hace mas de 30 minutos que paso el anterior.
  • En una casa velatoria, están despidiendo a un familiar.
  • Son integrantes de una orquesta y están en plena presentación de su repertorio.

Cada grupo tendrá 5 minutos para representar la escena, en un momento el coordinador o la coordinadora le pedirá a un integrante de otro grupo que se sume a la escena. No deben ponerse de acuerdo, el grupo debe seguir actuando y quien se suma deberá hacerlo sin hablar.

Podrá sumar dos o tres personas de otro grupo a cada representación, luego de que todos los equipos hayan actuado se realiza una puesta en común.

Dinámica El Contexto es Texto
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE
En este momento los integrantes deben analizar como se comportaron cada vez que se sumaban a la escena de otro grupo. ¿Por qué se comportaron de esa manera? ¿El contexto que imaginaban que les “comunicaba”? ¿Hay comportamientos “habituales” según el contexto”.

Dinámica El Contexto es Texto posibilita trabajar sobre los siguientes temas: no verbalconductapensamiento crítico

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Dinámica Luz, Cámara y Acción
junio 11th, 2017 by admin

Dinámica Luz, Cámara y Acción

Dinámica de Comunicación

Objetivo de la dinámica Luz, Cámara y Acción:
– Experienciar la improvisación de una comunicación no verbal
– Identificar los comportamientos sociales que el grupo posee
– Vivenciar la comunicación no verbal

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora propone al grupo realizar un juego de improvisación incorporando la actuación. El desafió es tener que desarrollar la capacidad de pensar y comunicarse de forma rápida.

Solicitar dos voluntarios para que participen en un juego de actuación improvisada en el que no podrán hablar. Se les propone realizar una escena de consultorio odontológico, una persona hará de dentista y la otra de paciente.

Informar que al grito de “luz, cámara y acción” deberán iniciar la escena, y se les advierte que cada tanto el facilitador o la facilitadora repetirá el mismo grito. Cuando esto suceda, la pareja deberá comenzar a actuar una nueva escena, sin tener tiempo para comunicarse entre sí.

Este ejercicio se podrá realizar dos o tres veces con diferentes parejas. El juego pondrá a prueba la capacidad de los participantes para leer las señales no verbales e interpretar los códigos y comportamientos sociales que se comparten.

Dinámica Luz, Cámara y Acción
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Pudieron cambiar de escena con facilidad? ¿Por qué creen que en algunos casos pudieron comunicarse sin necesidad de hablar? ¿Tienen incorporado los mismos comportamientos sociales para cada situación y contexto?
Cuando veían el movimiento de un compañero o compañera, ¿entendían en qué situación se encontraba? Si es que sí, ¿por qué?. Cómo se puede relacionar los resultados de esta actividad con nuestravida cotidiana.

Dinámica Luz, Cámara y Acción posibilita trabajar sobre los siguientes temas: interacciónobservadorno verbalconductasituacióndistensión

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Dinámica Villa Secreta
junio 2nd, 2017 by admin

Dinámica Villa Secreta

Dinámica de Comunicación

Objetivos de la dinámica Villa Secreta:
– Vivenciar las diferentes maneras de describir y transmitir dicha descripción
– Analizar las diferentes interpretaciones de un mismo texto
– Visualizar que comunicamos lo que interpretamos y lo que queremos

Desarrollo

El coordinador o la coordinadora deberá formar equipos de cuatro a cinco personas aproximadamente. Se les comunicará que jugarán a ser agentes de marketing contratados por una empresa de turismo.

La empresa necesita promocionar una villa y para ello les solicita que armen un afiche publicitario para atraer turistas. A cada equipo se le facilitará una cartulina, lapices y marcadores de colores y una breve descripción del lugar.

Villa Secreta
Es una aldea de montaña enclavada en un anfiteatro de cerros y lagos con playas de arena blanca que se esconden en un bosque patagónico alejado de cualquier ciudad populosa.
Caprichosas formas con penínsulas y bahías, resulta el destino ideal para quienes anhelan disfrutar sus vacaciones durante las cuatro estaciones del año, en un marco natural paradisíaco que conjuga tranquilidad, servicios de calidad, hospitalidad, exquisita gastronomía y diversión.
Algunas propuestas turísticas, según la época del año, es su parque de nieve con prácticas de deportes invernales, campamentismo, cabalgatas y senderismo.

Se le asignará un tiempo para que cada equipo elabore el afiche turístico y luego lo presenten en grupo grande. Para concluir se abre un espacio de debate y reflexión.

Dinámica Villa Secreta
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE

¿Han comunicado todos lo mismo y de la misma manera? ¿Algunos intentaron comunicar con imágenes y otros con palabras? ¿Comunicaron lo que ustedes quisieron o lo que creían que los receptores querían recibir, les suele suceder esto en la vida diaria?

Todos y todas leyeron el mismo texto, sin embargo cada grupo lo interpreto de manera diferente. También categorizaron lo importante de diferentes maneras. ¿Como influye la subjetividad de cada uno en el mensaje?

Dinámica Villa Secreta posibilita trabajar sobre los siguientes temas: no verbalasertividadsubjetividadcreatividadimaginación

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